Teacher’s formation for education special and indigene education modalities: interstitial spaces

Authors

  • Joao Henrique da Silva Universidade Federal da Grande Dourados
  • Marilda Moraes Garcia Bruno Universidade Estadual Paulista

DOI:

https://doi.org/10.15448/1981-2582.2016.3.18382

Keywords:

Teacher’s formation. Special education. Indigene education.

Abstract

This report of research discuss teacher’s formation for Educational Specialized Attendance (ESA) in the interface with indigene school education. Four teachers participated of ESA in indigene school in Dourados (Mato Grosso do Sul/Brazil). The general objective was develop, in conjunct with those teachers, a program of continued formation to investigate in pedagogical actions presented in Multifunctional Resources Classrooms (MRC) and analyze impasses, obstacles and challenges of ESA and school inclusion. It was based on cultural studies and collaborative research, using semi-structured interview, collective interview and camp diary. The results shown: necessity of initial/continued formation for teachers of ESA, which are adequate to specialties of indigene schools; politic of teacher’s formation has as challenge the overcoming of hegemonic practices and traffic among interstitial spaces and knowledge frontiers; emergency of (re)signification of ESA in the intercultural perspective and critic exercise of pedagogical practice. 

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Author Biographies

Joao Henrique da Silva, Universidade Federal da Grande Dourados

Doutorando em Educação Especial pela UFSCar, no departamento de Psicologia. Também é Mestre em Educação pela UFGD, pesquisando a interface entre Educação Especial e Educação Escolar Indígena.

Marilda Moraes Garcia Bruno, Universidade Estadual Paulista

Doutora em Ensino da Educação Brasileira pela UNESP, Marília. Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEdu) da UFGD. Graduada em Educação Especial (UNESP), Letras (USC), Pedagogia (USP). Pesquisadora do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Inclusiva (GEPEI/UFGD).

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Published

2016-12-22

How to Cite

da Silva, J. H., & Bruno, M. M. G. (2016). Teacher’s formation for education special and indigene education modalities: interstitial spaces. Educação, 39(3), 327–333. https://doi.org/10.15448/1981-2582.2016.3.18382

Issue

Vol. 39 No. 3 (2016)

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