Saberes do aluno e intervenção docente: uma prática de produção textual

Autores

  • Renata Junqueira de Souza Universidade Estadual Paulista de Mesquita Filho
  • Elianeth Dias Kanthack Hernandes Universidade Estadual Paulista de Mesquita Filho
  • Gislene Aparecida da Silva Barbosa Faculdade de Presidente Prudente

DOI:

https://doi.org/10.15448/1981-2582.2017.3.24606

Palavras-chave:

Aprendizagem da escrita. Avaliação diagnóstica. Metodologia do ensino.

Resumo

O artigo apresenta o processo e os resultados de uma avaliação diagnóstica de escrita aplicada em alunos de 6º ano e também propõe uma sequência didática como intervenção docente. Com base na escrita de um conto, é avaliada a capacidade do estudante de identificar e de materializar os elementos da língua, garantindo a construção de sentido: uso do discurso direto, paragrafação, uso de coesivos, registro das letras maiúsculas e minúsculas, registro das ações, presença dos elementos da narrativa. A análise dos resultados e a proposta das práticas educativas sustentam-se nas pesquisas de Dolz e Schnewly (2004) sobre estratégias metodológicas para ensinar a produção de texto na escola, com base em um gênero textual, de relevância nas práticas cotidianas, destacando o procedimento de sondagem da aprendizagem como eixo e ponto de referência para o planejamento e para a realização de significativas intervenções docentes.

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Biografia do Autor

Renata Junqueira de Souza, Universidade Estadual Paulista de Mesquita Filho

Educação Ensino-aprendizagem

Elianeth Dias Kanthack Hernandes, Universidade Estadual Paulista de Mesquita Filho

Mestrado e Doutorado na área de Educação pelo PPGE da unesp- Marília.  Professora Assistente Doutor na FFC da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - Marília.  Pesquisadora da área da Educação,  com ênfase em Política Educacional,  Formação de Professores e Ensino da leitura e da escrita.

Gislene Aparecida da Silva Barbosa, Faculdade de Presidente Prudente

Professora Mestre do curso de Letras

Aluna do doutorado em educação da Fct UNESP

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Publicado

2017-12-31

Como Citar

Souza, R. J. de, Hernandes, E. D. K., & Barbosa, G. A. da S. (2017). Saberes do aluno e intervenção docente: uma prática de produção textual. Educação, 40(3), 481–491. https://doi.org/10.15448/1981-2582.2017.3.24606

Edição

v. 40 n. 3 (2017): Dossiê – Internacionalização da educação superior

Seção

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