Inclusion of children with disabilities in early childhood education: process in construction

Authors

  • Fabíola Fernanda Patrocínio Alves Universidade Federal de Minas Gerais

DOI:

https://doi.org/10.15448/1981-2582.2018.2.26786

Keywords:

Childhood. Children with disabilities. Special education. Early childhood education.

Abstract

This article results from a theoretical study and aims to discuss the inclusion of children with disabilities in early childhood education, highlighting the practices and challenges of this ongoing process. It presents general considerations about the concept of childhood, signaling that disability is an experience establishing singularities in how children experience their childhood. Said the establishment of the field of early childhood education, with its rise of the “underground” of activity, linked to the welfare stage of Bbasic Education, organized by reference which gives it importance and proper attribution in educational policy. Finally, contextualizes special education from the perspective of inclusive education, pointing out the challenges related to the inclusion of children with disabilities in the day care and preschool.

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Author Biography

Fabíola Fernanda Patrocínio Alves, Universidade Federal de Minas Gerais

Doutoranda em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Geral.

Mestre em Psicologia.

Especialista em Metodologia do Ensino Superior

Graduada em Psicologia.

 

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Published

2018-09-17

How to Cite

Patrocínio Alves, F. F. (2018). Inclusion of children with disabilities in early childhood education: process in construction. Educação, 41(2), 270–279. https://doi.org/10.15448/1981-2582.2018.2.26786

Issue

Vol. 41 No. 2 (2018): Dossier – Childhood and the city: dialogues with education

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