Panorama da educação permanente de jovens e adultos na Argentina
uma abordagem quantitativa na atualidade
DOI:
https://doi.org/10.15448/1981-2582.2023.1.44517Palavras-chave:
Educação de Jovens e Adultos, Argentina, Educação Secundária, GraduaçãoResumo
Na Argentina, a partir do ano 2006, são reconhecidos avanços em relação à Educação Permanente de Jovens e Adultos (EPJA) no nível secundário, principalmente sua institucionalização como modalidade baseada na legitimação de suas próprias identidades que devem ser abordadas em suas particularidades e não necessariamente em relação a um sistema tradicional. Dessa forma, é fundamental tentar saber qual é a característica do nível atual, tendo essas questões como pano de fundo. Assim, este artigo visa contribuir para o conhecimento atual sobre EPJA na Argentina por meio de uma análise quantitativa da modalidade entre 2011 e 2021. Em termos metodológicos, utiliza-se estatística descritiva com base em um conjunto de dados de bases de dados nacionais, em relação a três particulares categorias: graduação, setor de gestão e idade. Por fim, apresentam-se as conclusões que sustentam que, na última década, se nota um impacto positivo e crescente das políticas de formação ao nível do ensino secundário, que tem sido objeto de atenção nos últimos tempos devido à sanção da obrigatoriedade do nível Secundário.
Downloads
Referências
Aldini, C., & Rodríguez, L. (2005). Escolarización de jóvenes y adultos: Terminalidad de la educación media en la población de 20 años y más. Argentina. Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología.
Ampudia, M. (2007, septiembre). La educación de jóvenes y adultos en contextos de desigualdad social: Relato de experiencias de trabajo del Equipo de Educadores e Investigadores Populares. In Actas de las 11as Jornadas Interescuelas de los Departamentos de Historia. San Miguel de Tucumán: Universidad de Tucumán.
Bottinelli, L. (2013). El debate sobre el crecimiento reciente de la educación privada (Serie La Educación en Debate). Buenos Aires: DiNIECE, Ministerio de Educación de la Nación.
Bottinelli, L., & Sleiman, C. (2014). ¿Uno de cada dos o dos de cada tres?: Controversias sobre los niveles de egreso en la escuela secundaria. Buenos Aires: Observatorio Educativo de la UNIPE.
Brusilovsky, S., & Cabrera, M. E. (2005). Cultura escolar en educación media para adultos: Una tipología de sus orientaciones. Convergencia, 12(38), 277–311.
De la Fare, M. (2013). Estudiantes del nivel secundario de la educación permanente de jóvenes y adultos (EPJA). Argentina. Ministerio de Educación de la Nación.
Di Pierro, M. C. (2008). Notas sobre la trayectoria reciente de la educación de personas jóvenes y adultas en América Latina y el Caribe (pp. 111–130). In A. Caruso, M. C. Di Pierro, M. Ruiz, M. Camilo. Situación presente de la educación de personas jóvenes y adultas en América Latina y el Caribe. Ciudad de México: CEAAL, CREFAL.
Ezpeleta, J. (1997). Algunas ideas para pensar la formación de educadores de adultos [Ponencia]. II Seminario Taller sobre Educación de Adultos, La Cumbre, Córdoba.
Finnegan, F. (1994). La educación de adultos en la Argentina: Estado de situación en las jurisdicciones. Buenos Aires: Ministerio de Cultura y Educación.
Finnegan, F., González, D., & Valencia, D. (2021). Educación permanente de jóvenes y adultos: ¿Un derecho que llega a todos? Buenos Aires: Observatorio Educativo y Social de la UNIPE.
Llosa, S., Sirvent, M. T., Toubes, A., & Santos, H. (2001). La situación de la educación de jóvenes y adultos en la Argentina. Revista Brasileira de Educação, (18), 22–34. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-24782001000300003
Ministerio de Educación de la Nación. (2000). La educación de jóvenes y adultos. Estado de situación en la Argentina. Buenos Aires: Ministerio de Educación.
Paredes, S. M., & Pochulu, M. D. (2005). La institucionalización de la educación de adultos en Argentina. Revista Iberoamericana de Educación, 36(8),1–12. DOI: https://doi.org/10.35362/rie3682774
Riquelme, G. C., Herger, N., & Sassera, J. (2018). Deuda social educativa con jóvenes y adultos: Entre el derecho a la educación, los discursos de las políticas y las contradicciones de la inclusión y la exclusión. Buenos Aires: Editorial de la Facultad de Filosofía y Letras Universidad de Buenos Aires.
Ritchey, F. J. (2008). Estadística para las Ciencias Sociales. Ciudad de México: MacGraw Hill.
Rivas, A. y Dborkin, D. (2018) ¿Qué cambió en el financiamiento educativo en Argentina? Documento de Trabajo No. 162. Buenos Aires: CIPPEC.
Rodríguez, L. (1997). Pedagogía de la liberación y educación de adultos (pp. 289–317). In Puiggrós, A. (Dir.). Historia de la Educación Argentina VIII: dictaduras y utopías en la historia reciente de la educación argentina. Buenos Aires: Galerna.
Rodríguez, L. (2009). Reporte sobre el estado actual de la educación de personas jóvenes y adultas en Argentina, Brasil, Chile, Paraguay y Uruguay. Revista Interamericana de Educación de Adultos, 31(1), 7–38.
Scasso, M. G. (2018). ¿Cuántos jóvenes terminan la educación secundaria en la Argentina? Cómo monitorear las metas de universalización de la educación secundaria. Propuesta Educativa, 1(49), 32–47.
Scioscioli, S. (2014). El derecho a la educación como derecho fundamental y sus alcances en el derecho internacional de los derechos humanos. Journal of Supranational Policies of Education, (2), 6–24. DOI: https://doi.org/10.15366/jospoe2014.2.001
Sirvent, M. T. (2007, mayo). La Educación y las múltiples pobrezas en un contexto cultural de sometimiento, resistencia y creación. Desafíos para la investigación educativa y la Intervención. In Conferencia Inaugural de las 1as Jornadas Nacionales de Investigación Educativa, 2as Jornadas Regionales y 6as Jornadas Institucionales “Las perspectivas, los sujetos y los contextos en Investigación Educativa”. Mendoza: Universidad Nacional de Cuyo.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2023 Educação
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
DERECHOS DE AUTOR La sumisión de originales para la Educação implica la transferencia, por los autores, de los derechos de publicación. El copyright de los artículos de esta revista es el autor, junto con los derechos de la revista a la primera publicación. Los autores sólo podrán utilizar los mismos resultados en otras publicaciones indicando claramente aEducação como el medio de la publicación original. CREATIVE COMMONS LICENSE Debido a que es una revista de acceso abierto, permite el libre uso de artículos en aplicaciones científicas y educativas, siempre y cuando la fuente. De acuerdo con la Licencia Creative Commons CC-BY 4.0, adoptada por laEducação el usuario debe respetar los requisitos abajo. Usted tiene el derecho de: Compartir - copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato.Adaptar - remezcla, transformar y crear a partir del material para cualquier propósito, incluso con fines comerciales. Sin embargo, sólo de acuerdo con los siguientes términos: Asignación - Usted debe dar el crédito apropiado, proveer un enlace a la licencia e indicar si los cambios se han hecho. Debe hacerlo en condiciones razonables, pero de ninguna manera que sugiera queEducação usted o su uso es compatible.No hay restricciones adicionales - No se pueden aplicar términos legales o naturaleza tecnológica de las medidas que restringen legalmente hacer algo distinto de los permisos de licencia. Avisos:Usted no tiene que cumplir con los términos de licencia con respecto a los elementos materiales que son de dominio público o cuyo uso está permitido por una excepción o limitación que se aplica.Garantías no se les da. La licencia no le puede dar todos los permisos necesarios para el uso previsto. Por ejemplo, otros derechos, como derechos de imagen, privacidad o derechos morales, pueden limitar el uso del material.Para obtener más información acerca de la licencia Creative Commons, siga el enlace en la parte inferior de esta página web.
