Proposta de indicadores interdisciplinares para a ambientalização curricular em cursos de graduação da área da saúde
DOI:
https://doi.org/10.15448/1981-2582.2024.1.44835Palavras-chave:
interdisciplinar, ambientalização curricular, ensino superior, educação ambiental, cursos de Saúde.Resumo
A inserção da dimensão ambiental nos currículos da educação superior possibilita a ligação dos conhecimentos constantes na matriz dos cursos de graduação, em uma perspectiva interdisciplinar. O objetivo deste estudo é identificar os pressupostos da ambientalização curricular no contexto brasileiro, a fim de propor indicadores para cursos da área da Saúde. Para tanto, foram tomados como base documentos legais e as diretrizes curriculares nacionais; como recorte do estudo, focaram-se, em específico, três cursos da área da Saúde: Enfermagem, Odontologia e Farmácia. A abordagem metodológica é qualitativa, com pesquisa bibliográfica e documental. Como resultados, propõem-se sete indicadores que buscam assegurar uma abordagem responsável ambientalmente em uma visão multidimensional dos profissionais da Saúde.
Propuesta de indicadores interdisciplinares para la ambientalización curricular en cursos de pregrado en el área de la salud
La inserción de la dimensión ambiental en los currículos de enseñanza superior posibilita la conexión de los conocimientos contenidos en la matriz de los cursos de graduación, en una perspectiva interdisciplinaria. El objetivo del estudio es identificar las premisas de la ambientalización curricular en el contexto brasileño, con el fin de proponer indicadores para los cursos del área de Salud. Para eso, se tomaron como base documentos legales y directrices curriculares nacionales y, como corte del estudio, se estudiaron, específicamente, tres cursos del área de Salud: Enfermería, Odontología y Farmacia. El abordaje metodológico es cualitativo, con investigación bibliográfica y documental. Como resultados, se proponen siete indicadores que buscan garantizar un abordaje ambientalmente responsable en una visión multidimensional de los profesionales de la Salud.
Downloads
Referências
Alarcão, I. (2008). Professores reflexivos em uma escola reflexiva (6a ed.). Cortez.
Apple, M. W., & Beane, J. (1997). Lições das escolas democráticas. In M. W. Apple & J. Beane (Orgs.), Escolas democráticas (pp. 189–194). Cortez.
Carvalho, L. M. (2001). A educação ambiental e a formação de professores. In Ministério da Educação, Panorama da educação ambiental no ensino fundamental (pp. 55-64). Secretaria de Educação Fundamental. http://portal.mec.gov.br/secad/arquivos/pdf/educacaoambiental/panorama.pdf
Cebrián, G. (2020). La educación para el desarrollo sostenible en el currículum universitario: Una investigación-acción cooperativa con profesorado. Revista Iberoamericana de Educación Superior, 9(30), 99–114. https://www.ries.universia.unam.mx/index.php/ries/article/view/590/1215 DOI: https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2020.30.590
Coimbra, J. A. (2000). Considerações sobre interdisciplinaridade. In A. Philippi Jr., C. E. Tucci, D. J. Hogan, & R. Navegantes (Eds.), Interdisciplinaridade em ciências ambientais (pp. 52–70). Signus.
Costa, M. V. (Org.). (2005). O currículo nos limiares do contemporâneo (4a ed.). DP&A.
Cunha, M. I. (2005). O professor universitário na transição de paradigmas (2a ed.). Junqueira & Marin.
Decreto nº 9.235, de 15 de dezembro de 2017. (2017). Dispõe sobre o exercício das funções de regulação, supervisão e avaliação das instituições de educação superior e dos cursos superiores de graduação e de pós-graduação no sistema federal de ensino. Ministério da Educação. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2015-2018/2017/Decreto/D9235.htm
Fazenda, I. C. (2008). O que é interdisciplinaridade? Cortez.
Figueiredo, M. L., Guerra, A. F., Andrade, I. C., Lima, L. C., Arruda, M. P., & Menezes, R. M. (2017). Educação para ambientalização curricular: Diálogos necessários. ICEP.
Floriani, D. (2000). Marcos conceituais para o desenvolvimento da interdisciplinaridade. In A. Philippi Jr., C. E. Tucci, D. J. Hogan, & R. Navegantes (Eds.), Interdisciplinaridade em ciências ambientais (pp. 95–108). Signus.
Guerra, A. F. S., Figueiredo, M. L., & Saenz, O. (2012). II Jornada ibero-americana da Ariusa: Compromisso das universidades com a ambientalização e sustentabilidade. UNIVALI.
Junyent, M., Bonil, J., & Calafell, G. (2011). Evaluar la ambientalización curricular de los estudios superiores: Un análisis de la red edusost. Ensino em Re-Vista, 18(2), 323–340. https://seer.ufu.br/index.php/emrevista/article/view/13854
Leff, E. (2000). Complexidade, interdisciplinaridade e saber ambiental. In A. Philippi Jr., C. E. Tucci, D. J. Hogan, & R. Navegantes (Eds.), Interdisciplinaridade em ciências ambientais (pp. 19–51). Signus.
Leff, E. (2008). Saber ambiental: Sustentabilidade, racionalidade, complexidade, poder (L. M. Orth, Trad., 6a ed.). Vozes.
Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. (1996). Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Ministério da Educação. https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm
Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999. (1999). Dispõe sobre a educação ambiental, institui a política nacional de educação ambiental e dá outras providências. Presidência da República. https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9795.htm
Lopes, A. C. (2004). Políticas curriculares: Continuidade ou mudança de rumos? Revista Brasileira de Educação, (26), 109–118. http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S1413-24782004000200009&lng=pt&nrm=iso
Loureiro, C. F., Layrargues, P. P., & Castro, R. S. (Orgs.). (2002). Educação ambiental: Repensando o espaço da cidadania. Cortez.
Madeira, A. C. (2008). Indicadores de sustentabilidade para instituições de ensino superior. [Dissertação de Mestrado, Universidade do Porto]. Repositório Aberto da Universidade do Porto. https://repositorio-aberto.up.pt/bitstream/10216/12228/1/Texto%20integral.pdf
Maturana, H. (2001). Cognição, ciência e vida cotidiana (C. Magro & V. Paredes, Trad.). UFMG.
Ministério do Meio Ambiente. (1987). A carta da Terra. Ministério do Meio Ambiente. http://www.abra144.com.br/ecoredes/numero2/terra.htm
Ministério do Meio Ambiente. (1992). Tratado de educação ambiental para sociedades sustentáveis e responsabilidade global. Ministério do Meio Ambiente. http://portal.mec.gov.br/secad/arquivos/pdf/educacaoambiental/tratado.pdf
Moraes, R. (2007). Mergulhos discursivos: Análise textual qualitativa entendida como processo integrado de aprender, comunicar e interferir em discursos. In M. C. Galiazzi, & J. V. Freitas (Eds.), Metodologias emergentes de pesquisa em educação ambiental (pp. 85–114). UNIJUÍ.
Moreira, S. V. (2008). Análise documental como técnica e como método. In J. Duarte & A. Barros (Orgs.), Métodos e técnicas de pesquisa em comunicação (2a ed., pp. 268–279). Atlas.
Oliveira, I. B., & Alves, N. (2006). A pesquisa e a criação de conhecimentos na pós-graduação em educação no Brasil: Conversas com Maria Célia Moraes e Acácia Kuenzer. Educação e Sociedade, 27(95), 577–599. https://www.scielo.br/j/es/a/gsrX9xhL3WyNMKMXHVbpbQg/?lang=pt DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-73302006000200013
Organização das Nações Unidas. (2015). Transformando nosso mundo: A agenda 2030 para o desenvolvimento sustentável. Organização das Nações Unidas. https://brasil.un.org/sites/default/files/2020-09/agenda2030-pt-br.pdf
Peres, R. R., Camponogara, S., Costa, V. Z., Terra, M. G., & Nietsche, E. A. (2016). Saúde e ambiente: (In)visibilidades e (des)continuidade na formação profissional em enfermagem. Escola Anna Nery: Revista de Enfermagem, 20(1), 25–32. https://www.scielo.br/j/ean/a/zT6MrDq4NKgCRPkRmm8F9Nk/?lang=pt#
Reigota, M. (1991). O que é educação ambiental. Brasiliense.
Resolução CNE/CES nº 3, de 21 de junho de 2021. (2021). Institui diretrizes curriculares nacionais do curso de graduação em odontologia. Conselho Nacional de Educação. http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=191741-rces003-21&category_slug=junho-2021-pdf&Itemid=30192
Resolução CNE/CES nº 3, de 7 de novembro de 2001. (2001). Institui diretrizes curriculares nacionais do curso de graduação em enfermagem. Conselho Nacional de Educação. http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/CES03.pdf
Resolução CNE/CES nº 6, de 19 de outubro de 2017. (2017). Institui as diretrizes curriculares nacionais do curso de graduação em farmácia e dá outras providências. Ministério da Educação. http://portal.mec.gov.br/docman/outubro-2017-pdf/74371-rces006-17-pdf/file#:~:text=RESOLU%C3%87%C3%83O%20N%C2%BA%206%2C%20DE%2019%20DE%20OUTUBRO%20DE%202017%20(*),vista%20o%20disposto%20no%20Art
Resolução nº 2, de 15 de junho de 2012. (2012). Estabelece as diretrizes curriculares nacionais para a educação ambiental. Ministério da Educação. https://abmes.org.br/arquivos/legislacoes/Res-CP-002-2012-06-15.pdf
Sacristán, J. G. (2000). O currículo: Uma reflexão sobre a prática. Artmed.
Silva, A., & Haetinger, C. (2012). Educação ambiental no ensino superior: O conhecimento a favor da qualidade de vida e da conscientização socioambiental. Revista Contexto & Saúde, 12(23), 34–40. https://www.revistas.unijui.edu.br/index.php/contextoesaude/article/view/1832
Thomaz, C. E. (2006). Educação ambiental na formação inicial de professores. [Dissertação de Mestrado, Pontifícia Universidade Católica de Campinas]. Repositório Institucional PUC-Campinas. https://repositorio.sis.puc-campinas.edu.br/bitstream/handle/123456789/15309/cchsa_ppgedu_me_Clelio_ET.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Educação
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
DERECHOS DE AUTOR La sumisión de originales para la Educação implica la transferencia, por los autores, de los derechos de publicación. El copyright de los artículos de esta revista es el autor, junto con los derechos de la revista a la primera publicación. Los autores sólo podrán utilizar los mismos resultados en otras publicaciones indicando claramente aEducação como el medio de la publicación original. CREATIVE COMMONS LICENSE Debido a que es una revista de acceso abierto, permite el libre uso de artículos en aplicaciones científicas y educativas, siempre y cuando la fuente. De acuerdo con la Licencia Creative Commons CC-BY 4.0, adoptada por laEducação el usuario debe respetar los requisitos abajo. Usted tiene el derecho de: Compartir - copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato.Adaptar - remezcla, transformar y crear a partir del material para cualquier propósito, incluso con fines comerciales. Sin embargo, sólo de acuerdo con los siguientes términos: Asignación - Usted debe dar el crédito apropiado, proveer un enlace a la licencia e indicar si los cambios se han hecho. Debe hacerlo en condiciones razonables, pero de ninguna manera que sugiera queEducação usted o su uso es compatible.No hay restricciones adicionales - No se pueden aplicar términos legales o naturaleza tecnológica de las medidas que restringen legalmente hacer algo distinto de los permisos de licencia. Avisos:Usted no tiene que cumplir con los términos de licencia con respecto a los elementos materiales que son de dominio público o cuyo uso está permitido por una excepción o limitación que se aplica.Garantías no se les da. La licencia no le puede dar todos los permisos necesarios para el uso previsto. Por ejemplo, otros derechos, como derechos de imagen, privacidad o derechos morales, pueden limitar el uso del material.Para obtener más información acerca de la licencia Creative Commons, siga el enlace en la parte inferior de esta página web.
