Art and dreams in the methodology of a research on the of Early Childhood Education teachers´ education
DOI:
https://doi.org/10.15448/1981-2582.2024.1.45744Keywords:
Arts Research, Teacher Education, Early Childhood EducationAbstract
This article addresses a methodological experience in the arts that was developed within research into the education of Early Childhood Education teachers in Brazil. The study aimed to understand the contributions of contemporary art, especially performance art, to teaching practice with young children in contemporary times. The article examines the results of this approach, analyzing them in light of my work as a teacher in a pre-kindergarten classroom with children aged 2 to 3, at a Child Care Centre in Australia. The results point to the relevance of “art research” in teacher education, given that there was a contribution to improving the state of presence, teacher listening and sense of belonging, generating the construction of more reflective, sensitive and contextually relevant educational practices.
Downloads
References
André, C. M. (2014). O mar alto de Pulsão: um ensaio sobre pedagogia em performance. Sala Preta, 14(1), 156-165. https://doi.org/10.11606/issn.2238-3867 .v14i1p156-165 DOI: https://doi.org/10.11606/issn.2238-3867.v14i1p156-165
Australian Government Department of Education. (2022). Belonging, Being and Becoming: The Early Years Learning Framework for Australia (V2.0). Australian Government Department of Education for the Ministerial Council. https://www.acecqa.gov.au/sites/default/files/2023-01/EYLF-2022-V2.0.pdf
Baptista, S. (2021). Presença e o conceito de contato na eutonia. Revista TKV, 2(8), 32-40. https://www.revistatkv.art.br/ DOI: https://doi.org/10.17648/revistatkv-v2n8-5
Baqué, P. (2002). Metodologias comparadas da pesquisa universitária em artes plásticas e em artes aplicadas. In B. Brites, & E. Tessler (Eds.), O meio como ponto zero: metodologia da pesquisa em artes plásticas (pp. 51-33). UFRGS. https://lume.ufrgs.br/handle/10183/206759?locale-attribute=en
Barros, M. (2010). Menino do mato. Leya.
Barros, M. (2013). Para encontrar o azul eu uso pássaros: o Pantanal por Manuel de Barros (3 ed.). Alvorada.
Blaise, M. (2016). Theorical perspectives on early childhood. In J. Ailwood, W. Boyd, & M. Theobald (Eds.), Understanding early childhood education & care in Australia: practices and perspectives (pp. 51-71). Allen & Unwin.
Bragagnolo, B., Daltro, E., Sanchez, L. (Eds.). (2022). Pesquisa Artística: performance, criação e cultura contemporânea. Stricto Sensu. 10.35170/ss.ed.9786586283778 DOI: https://doi.org/10.35170/ss.ed.9786586283778
Cano, R. L. (2022). Pesquisa artística em música na América Latina. In B. Bragagnolo, E. Daltro, & L. P. Sanchez (Eds.), Pesquisa Artística: performance, criação e cultura contemporânea (pp. 26-52). Stricto Sensu. DOI: https://doi.org/10.35170/ss.ed.9786586283778.02
Cattani, I. B. (2002). Arte contemporânea: o lugar da pesquisa. In B. Brites, & E. Tessler (Eds.), O meio como ponto zero: metodologia da pesquisa em artes plásticas (pp. 35-33). UFRGS. https://lume.ufrgs.br/handle/10183/206759?locale-attribute=en
Edwards, C., Gandini, L., & Forman, G. (1995). The hundred languages of children: The Reggio Emilia approach to Early Childhood Education. Ablex Publishing Corporation.
Falcão, O., & Miller, J. (2021). A presença a partir do tempo-soma. Revista TKV, 2(8), 6-19. https://www.revistatkv.art.br/artigo-falcao-miller-ed8 DOI: https://doi.org/10.17648/revistatkv-v2n8-1
Favaretto, C. F. (2010). Arte contemporânea e educação. Revista Iberoamericana de Educación, (53), 225-235. https://rieoei.org/historico/documentos/rie53a10.pdf DOI: https://doi.org/10.35362/rie530568
Fernandes, C. (2014). Em busca da escrita com dança: algumas abordagens metodológicas de pesquisa com prática artística. Dança, 2(3), 18-36. https://doi.org/10.9771/2317-3777dança.v2i2.9752
Favaretto, C. F. (2020). Entre luzes e sombras, a arte contemporânea. Poliética, 8(1), 11-25. file:///E:/Downloads/51941-Texto%20do%20artigo-154103-1-10-20201215.pdf
Fornaciari, C. G. (2010). Fazer o novo fazer de novo? Marina Abramovic e a performance para além do documento. Anais do VI Congresso de pesquisa e pós-graduação em Artes Cênicas (ABRACE), 11(1). https://www.publionline.iar.unicamp.br/index.php/abrace/article/view/3362
Giordano, D. (Janeiro 2016). “Entrevista com Ana Teixeira”. eRevista Performatus, (15). https://performatus.com.br/entrevistas/entrevista-com-ana-teixeira/
Hamm, C., & Boucher, K. (2017). Engaging with place: Foregrounding Aboriginal perspectives in Early Childhood Education. In N. Yelland, & D. F. Bentley (Eds.), Found in translation: Connecting reconceptualist thinking with Early Childhood Education practices (pp. 58-75). Routledge. DOI: https://doi.org/10.4324/9781315165042-5
Henderson, L., & Edwards, S. (2016). Practical approaches and philosophies in early childhood education and care. In J. Ailwood, W. Boyd, & M. Theobald (Eds.), Understanding early childhood education & care in Australia: practices and perspectives (pp. 72-92). Allen & Unwin.
Krenak, A. (2020). Ideias para adiar o fim do mundo. Companhia das Letras.
Lancri, J. (2002). Colóquio sobre a metodologia da pesquisa em artes plásticas na universidade. In B. Brites, & E. Tessler, Elida (Eds.), O meio como ponto zero: metodologia da pesquisa em artes plásticas (pp. 15-33). UFRGS. https://lume.ufrgs.br/handle/10183/206759?locale-attribute=en
Leal, P. (2022). Improvisação improcessual: perspectiva em fluxo por uma práxis sensorial. In B. Bragagnolo, E. Daltro, & L. P. Emyle (Eds.), Pesquisa Artística: performance, criação e cultura contemporânea (pp. 122-135). Stricto Sensu. DOI: https://doi.org/10.35170/ss.ed.9786586283778.06
Lombardi, L. (2022). Arte, primeira infância e Educação Infantil. In M. W. Santos, & C. M. Tomazzetti (Eds.), Educação Infantil, docência e formação (pp. 45-56). Pedro & João.
Lombardi, L. (Janeiro/Fevereiro 2018). Performances da Pedagogia: uma narrativa estético-pedagógica. Educar em Revista, 34(67), 87-103. https://www.scielo.br/j/er/a/KzFkpwpvdXNXymZdKyvb9Yg/abstract/?lang=pt DOI: https://doi.org/10.1590/0104-4060.56082
Lombardi, L., Nakadaki, V., & Pedroso, B. (Eds.). (2018). Anais da 9ª Semana de Pedagogia UFSCar Sorocaba, do 5º Seminário de Pesquisa e 4º Encontro de Egressos do PPGED-So. UFSCar. https://www.ppged.ufscar.br/pt-br/arquivos-1/anais-semana-da-pedagogia/anais-ix-semana-da-pedagogia-de-2017.pdf/view
Machado, M. M. (2010). A criança é performer. Educação & Realidade, 35(2), 115-138. https://seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/article/view/11444
Malheiros, B. (2011). Metodologia da Pesquisa em educação. LTC.
Miller, J., & Laszlo, C. (2018). Técnica Klauss Vianna para crianças e adolescentes. Revista TKV, 2(2), 5-11. https://www.revistatkv.art.br/2ed-artigo DOI: https://doi.org/10.17648/revistatkv-2-2
Neves, N. (2008). Klauss Vianna: estudos para uma dramaturgia corporal. Cortez.
Nimmo, J., & Hallett, B. (2008). Childhood in the Garden: A Place to Encounter Natural and Social Diversity. Young Children, 63(1), 32-38. file:///E:/Downloads/Childhood_in_the_Garden_A_Place_to_Encounter_Natur.pdf
Nogueira, I. (2022). Criando mundos, tecendo encantamentos: reflexões sobre uma metodologia feminista para a pesquisa artística. In B. Bragagnolo, E. Daltro, & L. P. Sanchez (Eds.). Pesquisa Artística: performance, criação e cultura contemporânea (pp. 101-121). Stricto Sensu. DOI: https://doi.org/10.35170/ss.ed.9786586283778.05
Pavis, P. (1999). Dicionário de teatro. Perspectiva.
Pedersen, M. (2021). Presença não é fácil. Revista TKV, 2(8), 32-40. https://www.revistatkv.art.br/ DOI: https://doi.org/10.17648/revistatkv-v2n8-3
Prini, T. H. (2024). Performance e formação de professores: troco doces por doces sonhos [Trabalho de Conclusão de Curso, Universidade Federal de São Carlos]. https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/19119.
Profice, C. C., & Pinheiro, J. Q. (2009). Explorar com crianças: reflexões teóricas e metodológicas para os pesquisadores. Arquivos Brasileiros de Psicologia, 61(3), 11-22. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1809-52672009000300003&lng=pt&tlng=pt
Rachel. D. P. (2013). Adote o artista não deixe ele virar professor: reflexões em torno do híbrido professor performer [Dissertação de Mestrado em Artes, Universidade Estadual Paulista]. https://bdtd.ibict.br/vufind/Record/UNSP_e400d6a618a950952dc1615eaa02375d
Rey, S. (2002). Por uma abordagem metodológica da pesquisa em artes visuais. In B. Brites, & E. Tessler (Eds.). O meio como ponto zero: metodologia da pesquisa em artes plásticas (pp. 123-133). UFRGS. https://lume.ufrgs.br/handle/10183/206759?locale-attribute=en
Rinaldi, C. (2021). In dialogue with Reggio Emilia: listening, researching and learning. Routledge. DOI: https://doi.org/10.4324/9780367854539
Teixeira, A. (1998) Troco sonhos [ação urbana].
Teixeira, A. (2014) Em contato. Intervenção em piscina.
Vianna, K. (1990). A Dança. Siciliano.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Educação
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
DERECHOS DE AUTOR La sumisión de originales para la Educação implica la transferencia, por los autores, de los derechos de publicación. El copyright de los artículos de esta revista es el autor, junto con los derechos de la revista a la primera publicación. Los autores sólo podrán utilizar los mismos resultados en otras publicaciones indicando claramente aEducação como el medio de la publicación original. CREATIVE COMMONS LICENSE Debido a que es una revista de acceso abierto, permite el libre uso de artículos en aplicaciones científicas y educativas, siempre y cuando la fuente. De acuerdo con la Licencia Creative Commons CC-BY 4.0, adoptada por laEducação el usuario debe respetar los requisitos abajo. Usted tiene el derecho de: Compartir - copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato.Adaptar - remezcla, transformar y crear a partir del material para cualquier propósito, incluso con fines comerciales. Sin embargo, sólo de acuerdo con los siguientes términos: Asignación - Usted debe dar el crédito apropiado, proveer un enlace a la licencia e indicar si los cambios se han hecho. Debe hacerlo en condiciones razonables, pero de ninguna manera que sugiera queEducação usted o su uso es compatible.No hay restricciones adicionales - No se pueden aplicar términos legales o naturaleza tecnológica de las medidas que restringen legalmente hacer algo distinto de los permisos de licencia. Avisos:Usted no tiene que cumplir con los términos de licencia con respecto a los elementos materiales que son de dominio público o cuyo uso está permitido por una excepción o limitación que se aplica.Garantías no se les da. La licencia no le puede dar todos los permisos necesarios para el uso previsto. Por ejemplo, otros derechos, como derechos de imagen, privacidad o derechos morales, pueden limitar el uso del material.Para obtener más información acerca de la licencia Creative Commons, siga el enlace en la parte inferior de esta página web.
