Teacher training and inclusive education

Advances, challenges and perspectives

Authors

DOI:

https://doi.org/10.15448/2179-8435.2021.1.42191

Keywords:

Educação Especial

Abstract

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Author Biographies

Cleusa Inês Ziesmann, Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), Santa Rosa, RS, Brasil.

Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS), em Porto Alegre, RS, Brasil; mestre em Educação nas Ciências pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUI), em Ijuí, RS, Brasil; professora da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), em Cerro Largo, RS, Brasil. Líder do grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Especial/Inclusiva - GEPEI da mesma instituição.

Estéfano Vizconde Veraszto, Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), Araras, SP, Brasil.

Doutor em Educação, Ciência e Tecnologia pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), em Campinas, SP, Brasil; mestre em Educação, Ciência e Tecnologia pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), em Campinas, SP, Brasil; professor da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), Departamento de Ciências da Natureza, Matemática e Educação, em Araras, SP, Brasil; professor colaborador da Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), em Campinas, SP, Brasil. Líder do Laboratório de Tecnologias e Inclusão, LABINTEC.

Maxwell Siqueira, Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC), Ilhéus, BA, Brasil.

Doutor em Educação pela Universidade de São Paulo (USP), São Paulo, SP, Brasil; mestre em Ensino de Ciências pela Universidade de São Paulo (USP), São Paulo, SP, Brasil; professor titular da Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC), em Ilhéus, BA, Brasil. Integrante do grupo de pesquisa em currículo e formação de Professores em Ensino de Ciências do PPG em Educação em Ciências e Matemática da mesma instituição.

References

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Published

2021-12-23

How to Cite

Ziesmann, C. I., Veraszto, E. V. ., & Siqueira, M. . (2021). Teacher training and inclusive education: Advances, challenges and perspectives. Educação Por Escrito, 12(1), e42191. https://doi.org/10.15448/2179-8435.2021.1.42191

Issue

Vol. 12 No. 1 (2021): Single Volume

Section

Dossiê: A Formação de professores e a educação inclusiva: avanços, desafios

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Copyright (c) 2021 Educação Por Escrito

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