Escolaridade materna e indicadores desenvolvimentais na criança: mediação do conhecimento materno sobre o desenvolvimento infantil
DOI:
https://doi.org/10.15448/1980-8623.2020.1.31622Palavras-chave:
desenvolvimento infantil, escolaridade, mães, conhecimento, relações mãe-criançaResumo
Este estudo investigou o efeito mediador do conhecimento materno sobre desenvolvimento infantil na relação entre escolaridade materna e indicadores desenvolvimentais no primeiro ano de vida. Participaram do estudo 28 mães de bebês com 11 meses de vida, selecionadas em duas Unidades Básicas de Saúde da cidade de Salvador/Brasil. O conhecimento materno sobre desenvolvimento foi avaliado com o Inventário do Conhecimento do Desenvolvimento Infantil (KIDI) e o desenvolvimento dos bebês foi medido pela Escala de Desenvolvimento do Comportamento da Criança (EDCC). As análises de regressão mostraram que o conhecimento materno sobre o desenvolvimento infantil é uma variável mediadora pura da relação entre a escolaridade materna e os indicadores desenvolvimentais do bebê. Discute-se o suporte fornecido pela educação formal para que os pais possam se beneficiar de informações sobre o desenvolvimento e recomenda-se investimento na educação básica e na divulgação de informações sobre o desenvolvimento infantil em serviços públicos de saúde.
Downloads
Referências
Abbad, G., & Torres, C. V. (2002). Regressão múltipla stepwise e hierárquica em Psicologia Organizacional: aplicações, problemas e soluções. Estudos de Psicologia (Natal), 7(spe), 19–29. http://dx.doi.org/10.1590/S1413-294X2002000300004
Al-Maadadi, F., & Ikhlef, A. (2015). What Mothers Know About Child Development and Parenting in Qatar: Parenting Cognitions and Practices. The Family Journal, 23(1), 65–73.
https://doi.org/10.1177/1066480714555669
Alvarenga, P., Oliveira, J. M. de, & Lins, T. C de S. (2018). Reflexões sobre a parentalidade no contexto de vulnerabilidade social no Brasil. In. L. F. Pêssoa, D. M. L. F. Mendes, & M. L. S. Moura (Orgs.), Parentalidade: Diferentes perspectivas, evidências e experiências (pp.41-62). Curitiba: Appris.
Bayley, N. (2006). Bayley Scales of Infant and Toddler Development: Administration Manual (3rd ed.). San Antonio, TX: The Psychological Corporation.
Bornstein, M. H., Hahn, C. S., Suwalsky, J. T. D., & Haynes, O. M. (2003). Socioeconomic status, parenting, and child development: The Hollingshead four-factor index of social status and The Socioeconomic Index of Occupations. In. M. H. Bornstein, & R.
H. Bradley (Orgs.), Socioeconomic status, parenting, and child development (pp. 29-81). Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.
https://doi.org/10.4324/9781410607027
Brummelte, S., & Galea, L. A. M. (2016). Postpartum depression: Etiology, treatment and consequences for maternal care. Hormones and Behavior, 77, 153–166. https://doi.org/10.1016/j.yhbeh.2015.08.008
Clearfield, M. W., Stanger, S. B., & Jenne, H. K. (2015). Socioeconomic status (SES) affects means-end behavior across the first year. Journal of Applied Developmental Psychology, 38, 22–28. https://doi.org/10.1016/j.appdev.2015.02.001
Cruz, E. J. S. da, Cavalcante, L. I. C., & Pedroso, J. da S. (2014). Inventário de conhecimento do desenvolvimento infantil: estudo com mães de crianças em acolhimento institucional. Revista da SPAGESP, 15(1), 49–63.
Dancey, C. P., & Reidy, J. (2006). Estatística sem Matemática para Psicologia. (3ed.). Porto Alegre: Artmed.
Datar, A., & Jacknowitz, A. (2009). Birth weight effects on children’s mental, motor, and physical development: Evidence from twins data. Maternal and Child Health Journal, 13(6), 780–794. https://doi.org/10.1007/s10995-009-0461-6
Dichtelmiller, M., Meisels, S. J., Plunkett, J. W., Bozynski, M. E. A., & Mangelsdorf, S. C. (1992). The Relationship of Parental Knowledge to the Development of Extremely Low Birth Weight Infants. Journal of Early Intervention, 16(3), 210–220.
https://doi.org/10.1177/105381519201600302
Donovan, W., Taylor, N., & Leavitt, L. (2007). Maternal Self-Efficacy, Knowledge of Infant Development, Sensory Sensitivity, and Maternal Response During Interaction. Developmental Psychology, 43(4), 865–876.
https://doi.org/10.1037/0012-1649.43.4.865
Ertem, I. O., Atay, G., Dogan, D. G., Bayhan, A., Bingoler, B. E., Gok, C. G., … Isikli, S. (2007). Mothers’ knowledge of young child development in a developing country. Child: Care, Health and Development, 33(6), 728–737.
https://doi.org/10.1111/j.1365-2214.2007.00751.x
Hayes, A. F. (2018). Introduction to mediation, moderation, and conditional process analysis: A regression- -based approach. 2nd. ed. New York: Guilford Press.
Koutra, K., Chatzi, L., Bagkeris, M., Vassilaki, M., Bitsios, P., & Kogevinas, M. (2013). Antenatal and postnatal maternal mental health as determinants of infant neurodevelopment at 18 months of age in a mother-child cohort (Rhea Study) in Crete, Greece.
Social Psychiatry and Psychiatric Epidemiology, 48(8), 1335–1345. https://doi.org/10.1007/s00127-012-0636-0
MacPhee, D. (1983). The nature of Parents’ Experiences with and Knowledge about Infant Development. Paper Presented at the Biennial Meeting of the Society for Research in Child Development, 1–15. Recuperado de http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED232788.pdf.
Marjanovič-Umek, L., & Fekonja-Peklaj, U. (2017). The Roles of Child Gender and Parental Knowledge of Child Development in Parent-Child Interactive Play. Sex Roles, 77(7–8), 496–509. https://doi.org/10.1007/s11199-016-0734-7
McMillin, S. E., Hall, L., Bultas, M. W., Grafeman, S. E., Wilmott, J., Maxim, R., & Zand, D. H. (2015). Knowledge of child development as a predictor of mother-child play interactions. Clinical Pediatrics, 54(11),1117–1119. https://doi.org/10.1177/0009922815581763
Mermelshtine, R., & Barnes, J. (2016). Maternal Responsive–didactic Caregiving in Play Interactions with 10-month-olds and Cognitive Development at 18months. Infant and Child Development, 25(3), 296–316. https://doi.org/10.1002/icd.1961
Morais, R. L. S., Carvalho, A. M., & Magalhães, L. C. (2016). O contexto ambiental e o desenvolvimento na primeira infância: estudos brasileiros. Journal of Physical Education, 27(1), 1-14. https://doi.org/10.4025/jphyseduc.v27i1.2714
Moura, M. L. S. de, Ribas Jr., R. de C., Piccinini, C. A., Bastos, A. C. de S., Magalhães, C. M. C., Vieira, M. L., … Silva, A. K. da. (2004). Conhecimento sobre desenvolvimento infantil em mães primíparas de diferentes centros urbanos do Brasil. Estudos de Psicologia, 9(3), 421-429. https://doi.org/10.1590/S1413-294X2004000300004
Pereira, K. R. G., Saccani, R., & Valentini, N. C. (2016). Cognição e ambiente são preditores do desenvolvimento motor de bebês ao longo do tempo. Fisioterapia e Pesquisa, 23(1), 59–67. https://doi.
org/10.1590/1809-2950/14685223012016
Pinto, E. B., Vilanova, L. C. P., & Vieira, R. M. (1997). O desenvolvimento do comportamento da criança no primeiro ano de vida: padronização de uma escala para a avaliação e o acompanhamento. São Paulo: Casa do Psicólogo: FAPESP.
Rehman, A. U., Kazmi, S., & Munir, F. (2016). Mothers’ Knowledge about Child Development. Pediatr J, 40(3), 176–81.
Ribas Jr., R. D. C., Moura, M. L. S. de, Gomes, A. A. N., & Soares, I. D. (2000). Adaptação brasileira do Inventário de Conhecimento sobre o Desenvolvimento Infantil de David Macphee [Resumo]. In Sociedade Brasileira de Psicologia do Desenvolvimento (Org.),
Anais – III Congresso Brasileiro de Psicologia do Desenvolvimento (p. 183). Niterói, RJ: Autor.
Ribas Jr., R. D. C., Moura, M. L. S. de, & Bornstein, M. H. (2003). Socioeconomic status in Brazilian psychological research: I. validity, measurement, and application. Estudos de Psicologia
(Natal), 8(3), 375–383.
https://doi.org/10.1590/S1413-294X2003000300004
Roberts, J. E., McCary, L. M., Shinkareva, S. V., & Bailey, D. B. (2016). Infant Development in Fragile X Syndrome: Cross-Syndrome Comparisons. Journal of Autism and Developmental Disorders, 46(6), 2088-2099. https://doi.org/10.1007/s10803-016-2737-1
Rowe, M. L., Denmark, N., Jones, H. B., & Stapleton, L. M. (2016). The Role of Parent Education and Parenting Knowledge in Children’s Language and Literacy Skills among White, Black, and Latino Families. Infant and Child Development, 25(2), 198–220. https://doi.org/10.1002/icd.1924
Saccani, R., Valentini, N. C., Pereira, K. R., Muller, A. B., & Gabbard, C. (2013). Associations of biological factors and affordances in the home with infant motor development. Pediatrics International, 55(2), 197–203. https://doi.org/10.1111/ped.12042
Safadi, R. R., Ahmad, M., Nassar, O. S., Alashhab, S. A., Abdelkader, R., & Amre, H. M. (2016). Jordanian mothers’ knowledge of infants’ childrearing and developmental milestones. International Nursing Review, 63(1), 50–59. https://doi.org/10.1111/inr.12185
Scarzello, D., Arace, A., & Prino, L. E. (2016). Parental practices of Italian mothers and fathers during early infancy: The role of knowledge about parenting and child development. Infant Behavior and Development, 44, 133–143. https://doi.org/10.1016/j.
infbeh.2016.06.006
September, S. J., Rich, E., & Roman, N. (2017). Association Between Knowledge of Child Development and Parenting: A Systematic Review. The Open Family Studies Journal, 9(1), 1–14. https://doi.org/10.2174/1874922401709010001
Shaffer, D. R., & Kipp, K. (2012). Psicologia do desenvolvimento: infância e adolescência (2nd ed.). São Paulo: Cengage Learning.
Silva, A. K., Vieira, M. L., Moura, M. L. S., & Ribas Jr., R. de C. (2005). Conhecimento de mães primíparas sobre desenvolvimento infantil. Um estudo em Itajaí, SC. Rev. bras. Crescimento desenvolv. humano, 15(3). https://doi.org/01-10.10.7322/jhgd.19766
Stevens, J. H. (1984). Child development knowledge and parenting skills. Family Relations, 33(2), 237-244. https://doi.org/10.2307/583789
Tabachnick, B. G., & Fidel, L. S. (2013). Using Multivariate Statistics (6thed). Boston, Massachusetts: Allyn and Bacon.
Vieira, V. A. (2009). Moderação, mediação, moderadora-mediadora e efeitos indiretos em modelagem de equações estruturais: uma aplicação no modelo de desconfirmação de expectativas. Revista de Administração Universidade de São Paulo RAUSP, 44(1), 17–33.
Wacharasin, C., Barnard, K., & Spieker, S. J. (2003). Factors Affecting Toddler Cognitive Development in Low-Income Families: Implications for Practitioners. Infants and Young Children, 16(2), 175–181. https://doi.org/10.1097/00001163-200304000-00009
Yue, A., Wang, X., Yang, S., Shi, Y., Luo, R., Zhang, Q., …Rozelle, S. (2017). The relationship between infant peer interactions and cognitive development: Evidence from rural China. Chinese Journal of Sociology, 3(2), 193–207. https://doi.org/10.1177/2057150X17702091
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Direitos Autorais
A submissão de originais para a Psico implica na transferência, pelos autores, dos direitos de publicação. Os direitos autorais para os artigos publicados nesta revista são do autor, com direitos da revista sobre a primeira publicação. Os autores somente poderão utilizar os mesmos resultados em outras publicações indicando claramente a Psico como o meio da publicação original.
Licença Creative Commons
Exceto onde especificado diferentemente, aplicam-se à matéria publicada neste periódico os termos de uma licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional, que permite o uso irrestrito, a distribuição e a reprodução em qualquer meio desde que a publicação original seja corretamente citada.
