Transition to childhood education: a comparative study of the primary and secondary bonding process
DOI:
https://doi.org/10.15448/1980-8623.2020.2.34869Keywords:
primary attachment, secondary attachment, attachment, mother-baby, relationship, child educationAbstract
This paper aims: 1) to describe and to compare: a) the quality of the bond between a baby-mother and a baby-educator, at nine and twelve months old; b) the perception of the babies’ temperament by mothers and by educators and, 2) c) to correlate the bonding indicators with scores in temperament scales. Participated nine babies, their mothers and two teachers. Mothers and educators answered the temperament scale and were filmed individually with their respective babies, at nine and twelve months. The results indicated the presence of a primary bond with the mother and a secondary bond with the educator, both satisfactory. There were negative correlations between the baby’s difficult temperament and maternal interactive behaviors. Although the mother-baby bond is stronger, the quality established with the educators suggests that the transition to early childhood education can be positive.
Downloads
References
Alvarenga, P., & Cerezo, M. A. (2013). Interação mãe-criança : fidedignidade da versão brasileira do sistema observacional CITMI-R1. Avaliação Psicológica, 12(71), 307-316.
Ainsworth, M. D. S., Blehar, M. C., Waters, E., & Wall, S. (1978). Patterns of attachment: A psychological study of the strange situation. Hillsdale: Erlbaum.
Bowlby, J. (1989). Uma base segura: aplicações clínicas da teoria do apego. Porto Alegre: Artes Médicas.
Cárcamo, R. A., García-Riquelme, A., Lagos, S., & Gómez, E. (2019). Apego en niños con asistencia temprana a salas cuna en la ciudad de Punta Arenas (Chile): un estudio piloto. Rev. Lat Inoam.Cienc. Soc.Niñez, 17(2), 1-21. https://doi.org/10.11600/1692715x.17210
Caruso, D. A. (1990). Infant Day Care and the Concept of Developmental Risk. Infant Mental Health Journal, 11(358-364). https://doi.org/10.1002/1097-0355(199024)11:4<358::AID-IMHJ2280110408>3.0.CO;2-C
Chiodelli, T. (2016). Temperamento e prematuridade: influências sobre a interação mãe-bebê. (Dissertação de mestrado). Universidade Estadual Paulista Julio de Mesquita Filho, Bauru, São Paulo, Brasil.
Faria, A., & Fuertes, M. (2007). Reactividade infantil e a qualidade da interacção mãe-filho. Análise Psicológica, 4, 613-623. https://doi.org/10.14417/ap.470
Farran, D. C., & Ramey, C. T. (1977). Infant Day Care and attachment behaviors toward mothers and teachers. Child Development, 48, 1112-1116. https://doi.org/10.2307/1128371
Favaro, M. de S. F., Peres, R. S., & Santos, M. A. dos. (2012). Avaliação do impacto da prematuridade na saúde mental de puérperas. Psicologia USP, 17, 457-465. https://doi.org/10.1590/S1413-82712012000300012
Fuertes, M. (2004). Rotas da vinculação: O desenvolvimento do comportamento interactivo e a organizacao da vinculação no primeiro ano de vida do bebé prematuro. (Dissertação de Mestrado). Universidade do Porto, Porto, Portugal.
Fuertes, M., Faria, A., Soares, H., & Oliveira-Costa, A. (2010). Momentos de interação em que as emoções se apre(e)ndem: estudo exploratório sobre a prestação materna e infantil em jogo livre. Psicologia USP, 21(4), 833-857. https://doi.org/10.1590/S0103-65642010000400010
Fuertes, M., Lopes-Dos-Santos, P., Beeghly, M., & Tronick, E. (2009). Infant coping and maternal interactive behavior predict attachment in a Portuguese sample of healthy preterm infants. European Psychologist, 14(4), 320-331. https://doi.org/10.1027/1016-9040.14.4.320
Gonçalves, I., & Fuertes, M. (2015). A Importância do Pai na Qualidade da Autorregulação do Bebé. In: Fuertes, M., Nunes, C, Rosa, J. (Orgs) Evidências Em Intervenção Precoce. Lisboa: Centro de Estudos Educacionais, 37-54.
Linhares, M. B. M., & Martins, C. B. S. (2015). O processo da autorregulação no desenvolvimento de crianças. Estudos de Psicologia, 32(2), 281-294. https://doi.org/10.1590/0103-166X2015000200012
Maia, J. M. D., & Williams, L. C. de A. (2005). Fatores de risco e fatores de proteção ao desenvolvimento infantil: uma revisão da área. Temas Em Psicologia, 13(2), 91-103.
Malhado, S.C.B.; Alvarenga, P (2012). Relações entre o temperamento infantil aos oito meses e as práticas educativas maternas aos 18 meses de vida da criança, Estudos de Psicologia, Campinas, 29(Supl.), 789-797. https://doi.org/10.1590/S0103-166X2012000500015
Massie, H., & Campbell, B. K. (1983). The Massie-Campbell scale of mother-infant attachment indicators during stress. En J. Call, E. Galenson, & R. Tyson (Orgs.), Frontiers of infant psychiatry. Nueva York: Basic Books, 394-412
Montirosso, R., Borgatti, R., Trojan, S., Zanini, R., & Tronick, E. (2010). A comparison of dyadic interactions and coping with still-face in healthy pre-term and full-term infants. British Journal of Developmental Psychology, 28(2), 347-368. https://doi.org/10.1348/026151009X416429
Nardi, C. G. de A., Rodrigues, O. M. P., Melchiori, L. E., Salgado, M. H., & Tavano, L. D. (2015). Bebês com Sequência de Pierre Robin : saúde mental materna e interação mãe-bebê. Estudos de Psicologia, 32(1), 129-140. https://doi.org/10.1590/0103-166X2015000100012
Pereira, V. A., Rodrigues, O. M. P., Carvalho, S. Z. L. de, & Chiodelli, T. (2015). Influências do Estresse e Ansiedade Puerperal nos Primeiros Meses do Desenvolvimento Infantil. Cadernos de Pós-Graduação Em Distúrbios Do Desenvolvimento, 15(1), 89-100.
Roecker, S., Marcon, S. S., Decesaro, M. das N., & Waidman, M. A. P. (2012). Significados E Percepções Sobre Centro De Educação Infantil Mother - Child Relation Under the Light of the attachment theory : Revista de Enfermagem UERJ, 20(1), 27-32.
Sanson, A., Hemphill, S. A., & Smart, D. (2004). Connections between temperament and social development: a review. Social Development, 13(1), 142-166,
https://doi.org/10.1046/j.1467-9507.2004.00261.x
Saur, B., Bruck, I., Antoniuk, S. A., & Riechi, T. I. J. de S. (2018). Relação entre vínculo de apego e desenvolvimento cognitivo, linguístico e motor. Psico, 49(3), 257.https://doi.org/10.15448/1980-8623.2018.3.27248
Seixas, Í., Barbosa, M., & Fuertes, M. (2017). Contributos para a auto-regulação do bebé no Paradigma Face-to-Face Still-Face. Análise Psicológica, 35(4),469-485. https://doi.org/10.14417/ap.1280
Senicato, C., Lima, M. G., & Barros, M. B. de A. (2016). Ser trabalhadora remunerada ou dona de casa associa-se à qualidade de vida relacionada à saúde? Cadernos de Saúde Pública, 32(8), 1-12. https://doi.org/10.1590/0102-311X00085415
Silva, V. dos R. (2018). O que pensam as educadoras e o que nos revelam os bebês sobre a organização dos espaços na educação infantil. (Dissertação de Mestrado). Universidade Federal de Sergipe. Brasil.
Thomas, A., & Chess, S. (1977). Temperament and development. New York: Pleno.
Tronick, E., Als, H., Adamson, L., Wise, S., & Brazelton, B. (1978). The infant’s response to entrapment between contradictory messages in face-to-face interaction. American Academy of Child Psychiatry, 8(3), 1-13. https://doi.org/10.1016/S0002-7138(09)62273-1
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright
The submission of originals to Psico implies the transfer by the authors of the right for publication. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication. If the authors wish to include the same data into another publication, they must cite Psico as the site of original publication.
Creative Commons License
Except where otherwise specified, material published in this journal is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International license, which allows unrestricted use, distribution and reproduction in any medium, provided the original publication is correctly cited.
