Auto-Reporte de la Frecuencia de Actos de Vandalismo en la Escuela: Cuestiones de Género, Edad y Educación

Autores/as

  • Maíra Longhinotti Felippe Università degli Studi di Ferrara
  • Luana dos Santos Raymundo UFSC
  • Ariane Kuhnen UFSC

Palabras clave:

Vandalismo, adolescencia, psicología ambiental.

Resumen

Esta investigación tuvo como objetivo describir la práctica de actos de vandalismo escolar reportada por los estudiantes, relacionándola a género, edad y educación. Respondieron a un cuestionario, 508 estudiantes que asistieron el séptimo grado de la escuela primaria hasta el tercer grado de la escuela secundaria en una escuela pública en Florianópolis (SC). Las acciones que causan el desgaste de la estructura construida fueron las menos frecuentes, mientras que aquellas que afectan a porciones superficiales de esta estructura por la deposición de residuos, acciones de tirar basura y contra el equipo asignado en la construcción fueron las más reportadas. Los resultados también indicaron una diferencia entre sexos y entre los estudiantes de la Educación Primaria y Secundaria respecto al vandalismo auto informado, lo que sugiere que individuos de sexo femenino y estudiantes de secundaria tienen un mayor cuidado del medio ambiente. Una relación con la edad de los participantes no se ha encontrado, que plantea interrogantes sobre la manera cómo el grado y la edad interactúan en el proceso de desarrollo humano pro-medio ambiente.

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Cómo citar

Felippe, M. L., Raymundo, L. dos S., & Kuhnen, A. (2012). Auto-Reporte de la Frecuencia de Actos de Vandalismo en la Escuela: Cuestiones de Género, Edad y Educación. Psico, 43(2). Recuperado a partir de https://pucrs.emnuvens.com.br/revistapsico/article/view/11702

Número

Vol. 43 Núm. 2 (2012)

Sección

Artículos

Licencia

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