Estudiantes Superdotados y Underachievers: Prevalencia, Características, Intereses y Estilos de Aprendizaje

Autores/as

  • Vanessa Terezinha Alves Tentes Universidade Católilca de Brasília
  • Denise de Souza Fleith Universidade de Brasília

DOI:

https://doi.org/10.15448/1980-8623.2014.2.12827

Palabras clave:

Superdotación, baja realización académica, alumno superdotado, perfil.

Resumen

El punto central de este estudio fue examinar el fenómeno underachievement, definido como discrepancia entre el potencial revelado (habilidad) y el desempeño (realización), particularmente en el contexto escolar, en alumnos superdotados. Los objetivos fueron identificar la prevalencia de la condición del bajo desempeño académico entre 96 alumnos que frecuentaban un atendimiento educacional especializado al estudiante con altas habilidades/ superdotación, así como describir el perfil de superdotados (n=53) y de superdotados underachievers (n=43) en relación a variables demográficas, habilidades, preferencias, intereses, aspectos motivadores, características personales, relaciones interpersonales, desempeño académico y estilos de aprendizaje. Se utilizó una composición de instrumentos como análisis documental, cuestionarios demográficos y escalas de características, intereses y estilos de aprendizaje para la reunión de los datos. Los resultados indicaron que existen superdotados underachievers entre estudiantes superdotados y que superdotación se difiere por la heterogeneidad de características personales y escolares.

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Biografía del autor/a

Vanessa Terezinha Alves Tentes, Universidade Católilca de Brasília

Psicóloga, Doutora e Mestre em Psicologia pela Universidade de Brasília, na área de Desenvolvimento Humano e Saúde. Atua como psicóloga clínica e institucional. Possui experiência docente na Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Superior e em programas de pós-graduação e de formação de professores. Desenvolve trabalho de atendimento e psicodiagnóstico na área de Educação Especial e Educação Inclusiva. Dedica-se a palestras, cursos de formação de professores e produção científica na área de criatividade e altas habilidades/superdotação, Transtornos Globais do Desenvolvimento, Transtorno do Déficit de Atenção/Hiperatividade.

Denise de Souza Fleith, Universidade de Brasília

Possui graduação em Psicologia pela Universidade de Brasília (1985), mestrado em Psicologia pela Universidade de Brasília (1990), doutorado em Psicologia Educacional pela University of Connecticut (1999). Realizou seu pós-doutorado no National Academy for Gifted and Talented Youth (University of Warwick) (2005). Atualmente é professora associada do Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento do Instituto de Psicologia da Universidade de Brasília. É orientadora de mestrado e doutorado no Programa de Pós-graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde. Foi professora visitante na University of Connecticut, em 2009, e realizou estágio sênior na Universidade do Minho, em Portugal, nos anos de 2009 e 2012. É editora associada da revista Psicologia: Teoria e Pesquisa. Suas áreas de interesse são criatividade no contexto escolar, medidas de criatividade, processos de ensino-aprendizagem, desenvolvimento de talentos e superdotação e psicologia escolar.

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Publicado

2014-08-15

Cómo citar

Tentes, V. T. A., & Fleith, D. de S. (2014). Estudiantes Superdotados y Underachievers: Prevalencia, Características, Intereses y Estilos de Aprendizaje. Psico, 45(2), 157–167. https://doi.org/10.15448/1980-8623.2014.2.12827

Número

Vol. 45 Núm. 2 (2014)

Sección

Artículos

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