Validez de la Estructura Factorial de Una Batería de Evaliación de Altas Capacidades
DOI:
https://doi.org/10.15448/1980-8623.2014.1.13636Palabras clave:
Talento. Inteligencia. Creatividad. Evaluación psicológica. Pruebas psicológicas.Resumen
El tema de altas capacidades/superdotación, en el escenario de la evaluación psicológica, ha sido un desafío, dada su multidimensionalidad. En este estudio hemos tratado de investigar la validez de constructo de la Batería de Evaluación de Alta Capacidad. La muestra fue de 588 estudiantes de la 2da. año de la escuela primaria a tercero. año de la escuela secundaria, ambos sexos fueron divididos en un grupo control (N = 470) y el grupo de prueba (N = 118), con una edad media de 11,11 años. El instrumento consta de cuatro pruebas de inteligencia (Razonamiento Verbal, Abstracto, numérico y lógico) y dos subpruebas de la creatividad (Figuras redondeo y Metáforas creación). Se obtuvo mediante un análisis factorial exploratorio, tres factores que explican 70,72% de la varianza total, lo que representa una medida de la creatividad verbal, una medida de la inteligencia y la creatividad final, figural. En general, se observaron bajas correlaciones entre los factores. Llegamos a la conclusión de que el instrumento tenía validez aparente para evaluar constructos implicados en este fenómeno.Descargas
Citas
Aguirre, K., & Conners, F. (2010). Creativity and intelligence in preschoolers: preliminary findings. The University of Alabama McNair Journal. Recuperado em 15 de março, 2013, de http://graduate.ua.edu/mcnair/journals/2010/Aguirre.pdf
Albert, R.S., & Runco, M. A. (1999). A history of research on creativity. In R.J. Sternberg. Handbook of creativity (pp. 16-31). Cambridge: Cambridge University Press.
Almeida, M. A., & Capellini, V. L. M. F. (2005). Alunos talentosos: possíveis superdotados não identificados. Educação, 1(55), 45-64.
Barros, D. P., Primi, R., Miguel, F. K., Almeida, L., & Oliveira, E. P. (2010). Metaphor creation: A measure of creativity or intelligence? European Journal of Education and Psychology, 3(1), 103-115.
Batey, M., & Furnham, A. (2006). Creativity, intelligence and personality: a critical review of the scattered literature. Genetic, Social and General Psychology Monographs, 132(4), 355-429.
Bracken, B. A., & Brown, E. F. (2006). Behavioral identification and assessment of gifted and talented students. Journal of Psychological Assessment, 24(2), 112-122.
Clapham, M. M. (2004). The convergent validity of the Torrance Tests of Creative Thinking and Creative Interest Inventories. Educational and Psychological Measurement, 64, 828-841.
Colom, R. (2008). Nos limites da inteligência: é o ingrediente do êxito na vida? (C. E. Flores-Mendoza & F.M. Franco, trad.). São Paulo: Vetor.
Cramond, B., Matthews-Morgan, J., Bandalos, D., & Zuo, L. (2005). A report on the 40-year follow-up of the Torrance Tests of Creative Thinking. Gifted Child Quarterly, 49, 283-356.
Elisondo, R. C., & Donolo, D. S. (2010). ¿Creatividad o inteligencia? That is not the question. Anales de Psicología, 26(2), 220-225.
Gardner, H (2001). Inteligência: um conceito reformulado. Rio de Janeiro: Objetiva.
Getzels, J. W., & Jackson, P. W. (1962). Creativity and intelligence: explorations with gifted students. Wiley, NY.
Gonçalves, F. C., & Fleith, D. F. (2011). Estudo comparativo entre alunos superdotados e não superdotados em relação à inteligência e criatividade. Psico, 42(2), 263-268.
Gridley, B. E., & Treloar, J. H. (1984). The validity of the scales for rating the behavioral characteristics of superior students for the identification of gifted students. Journal of Psychoeducational Assessment, 2(1), 65-71.
Hattie, J., & Rogers, H.J. (1986). Factor Models for Assessing the Relation Between Creativity and Intelligence. Journal of Educational Psychology, 78(6), 482-485.
Holling, H., & Kuhn, J. T. (2008). Does intellectual giftedness affect the factor structure of divergent thinking? Evidence from a MG-MACS analysis. Psychology Science Quarterly, 50(2), 283-294.
Kim, K. H. (2005). Can only intelligent people be creative? A meta-analysis. The Journal of Secondary Gifted Education, 16, 57-66.
Kim, K. H. (2011). The APA 2009 division 10 debate: are the Torrance Tests of Creative Thinking still relevant in the 21st century? Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts.[Online publication].
Li, H., Lee, D., Pfeiffer, S. I., Kamata, A., Kumtepe, A. T., & Rosado, J. (2009). Measurement invariance of the Gifted Rating Scales – school form across five cultural groups. School Psychology Quaterly, 24(3), 186-198.
MEC (2010). Políticas Públicas para as Altas Habilidades/Superdotação. Recuperado em 01 de março 2013, de http://www.senado.gov.br/web/comissoes/CE/AP/AP20080626_ superdotados_Cl%C3%A1udiaGriboski.pdf
Muthén, L. K., & Muthén, B. O. (2010). Mplus User’s Guide (6ª ed.). Los Angeles, CA: Muthén & Muthén.
Nakano, T. C., & Brito, M. E. (no prelo). Avaliação da criatividade a partir do controle do nível de inteligência em uma amostra de crianças. Temas em Psicologia.
Nakano, T. C., & Primi, R. (2012). Bateria de avaliação das altas habilidades. Não publicado.
Pereira, M. (2001). Inteligência e criatividade: duas trajectórias alternativas para as crianças sobredotadas? Psicologia: Teoria, Investigação e Prática, 6(1), 171-188.
Pfeiffer, S. I., & Blei, S. (2008). Gifted identification beyond the IQ test: rating scales and other assessment procedures. In S. I. Pfeiffer (Org.). Handbook of giftedness in children: psycho-educational theory, research and best practices (pp. 177-198). New York: Springer.
Plucker, J. A. (1999). Is the proof in the pudding? Reanalyses of Torrance’s (1958 to present) longitudinal data. Creativity Research Journal, 12, 103-114.
Preckel, F., Holling, H., & Wiese, M. (2006). Relationship of intelligence and creativity in gifted and non-gifted students: An investigation of threshold theory. Personality and Individual Differences, 40, 159-170.
Primi, R., Miguel, F., Couto, G., & Muniz, M. (2007). Precisão de avaliadores na avaliação da criatividade por meio da produção de metáforas. Psico-USF, 12(2), 197-210.
Renzulli, J. S. (1978). What makes giftedness? reexamining a definition. Phi Delta Kappan, 60(5), 180-184.
Renzulli, J. S. (2004). O que é esta coisa chamada superdotação, e como a desenvolvemos? Uma retrospectiva de vinte e cinco anos. Revista Educação, 52(1), 75-131.
Rindermann, H., & Neubauer, A. C. (2004). Processing speed, intelligence, creativity, and school performance: Testing of causal hypotheses using structural equation models. Intelligence, 32, 573-589.
Roazzi, A., Dias. M. G. B. B., Athias, R., Brandão, M. C., Souza, B. C., & O’Brien, D. (2007). Inteligência, processos mentais e contexto cultural. In A. A. Candeias & L. S. Almeida (Orgs.). Inteligência humana: investigação e aplicações (pp. 19-50). Évora: Quarteto.
Silvia, P. J. (2011). Subjective scoring of divergent thinking: examining the reliability of unusual uses, instances and consequences tasks. Thinking Skills and Creativity, 6, 24-30.
Silvia, P. J., Winterstein, B. P., & Willse, J. T. (2008). Rejoinder: The Madness to Our Method: Some Thoughts on Divergent Thinking. Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts, 2(2), 109-114.
Silvia, P. J., & Beaty, R. E. (2012). Making creative metaphors: the importance of fluid intelligence for creative thought. Intelligence, 40(4), 343-354.
Sternberg, R. J. (1977). A Component Process in Analogical Reasoning Psychological Review, 84(4), 353-378.
Sternberg, R. J. (1984). What should intelligence tests test? Implications of a triarchic theory of intelligence for intelligence testing. Educational Researcher, 13, 5-15.
Sternberg, R. J. (2005). The theory of sucessfull intelligence. Interamerican Journal of Psychology, 39(2), 189-202.
Sternberg, R. J., & O’Hara, L. A. (2000). Intelligence and creativity. In R. J. Sternberg (Ed.). Handbook of intelligence (pp. 611-630). New York, NY: Cambridge University Press.
Wechsler, S. M. (2002). Avaliação da criatividade por figuras e palavras. Teste de Torrance, versão brasileira. LAMP/PUC. Campinas: Impressão Digital do Brasil Gráfica e Editora.
Wechsler, S. M., Nakano, T. C., Nunes, M. F. O., & Minervino, C. A. M. (2010). Avaliação cognitiva de crianças e jovens: aspectos multidimensionais. In C. S. Hutz (Org.). Avanços em avaliação psicológica e neuropsicológica de crianças e adolescentes
(pp. 31-68). São Paulo: Casa do Psicólogo.
Wechsler, S. M., Nunes, M. F. O., Schelini, P. W., Ferreira, A. A., & Pereira, D. A. P. (2010). Criatividade e inteligência: analisando semelhanças e discrepâncias no desenvolvimento. Estudos de Psicologia, 15(3), 243-250.
Zeng, L., Proctor, R. W., & Salvendy, G. (2011). Can traditional divergent thinking tests be trusted in measuring and predicting real-world creativity? Creativity Research Journal, 23(1),
-37.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de Autor
La sumisión de originales para la Psico implica la transferencia, por los autores, de los derechos de publicación. El copyright de los artículos de esta revista es el autor, junto con los derechos de la revista a la primera publicación. Los autores sólo podrán utilizar los mismos resultados en otras publicaciones indicando claramente a Psico como el medio de la publicación original.
Creative Commons License
Excepto donde especificado de modo diferente, se aplican a la materia publicada en este periódico los términos de una licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional, que permite el uso irrestricto, la distribución y la reproducción en cualquier medio siempre y cuando la publicación original sea correctamente citada.
