Embarazo en la Adolescencia y Creación de Proyectos de Vida
DOI:
https://doi.org/10.15448/1980-8623.2014.2.14282Palabras clave:
proyecto de vida, la adolescencia, embarazo en la adolescencia, psicología sociohistórica.Resumen
El objetivo de este estudio fue conocer los proyectos de vida de un grupo de adolescentes embarazadas, investigando lo que esos proyectos eran antes las jóvenes se quedaren embarazadas y cuáles son sus planes para el futuro después que el embarazo se há confirmado. En la investigación participaron 16 adolescentes embarazadas, entre 13 y 19 años, que vivían en Curitiba-PR y fueron atendidas em uma unidad de atención prenatal ambulatoria de una maternidad del SUS. Se siguieron las normas éticas. Se utilizó la técnica de entrevistas semi-estructuradas con preguntas basadas en un guión que incluyó temas sobre el embarazo en adolescentes, tales como la reacción de las adolescentes y sus familias con el embarazo, los planes que las adolescentes habiann hecho antes de quedarse embarazadas, sus proyectos de vida después de la confirmación del embarazo, entre otros. Las entrevistas fueron grabad , transcritas y luego sometidas a análisis de contenido. Se observó que la mayoría de las jóvenes futuras madres no planearon su embarazo, y además, ni siquiera habían pensado en las posibles repercusiones. Sus proyectos de vida antes del embarazo resultaron ser ausentes o vagamente estructurados – “Estudiar y trabajar” –, mientras que las consecuencias de la nueva realidad no eran claramente percibidas por ellas. Este hecho puede estar relacionado con la mala calidad de la educación pública, que no proporciona los medios para que los estudiantes desarrollen su capacidad de abstracción y el pensamiento crítico, con el fin de elaborar sus habilidades para construir estrategias viables para lograr sus metas. Por otra parte, essas adolescentes se enfrentan a dificultades en sus familias y comunidades, que por lo general no les proporcionan información y oportunidades para crear proyectos innovadores en sus vidas. Se concluyó que las condiciones tales como los contextos educativos, históricos y sociales podrían ayudar a comprender la falta de proyectos auténticos y coherentes de vida.Descargas
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