Las Atribuciones de Causalidad en la Educación Básica: Relaciones con Variables Demográficas y Escolares
DOI:
https://doi.org/10.15448/1980-8623.2015.2.17642Palabras clave:
Atribuciones causales, Variables demográficas y escolares, Educación básica.Resumen
Este artículo tiene como objetivo identificar las atribuciones de causalidad para éxito y fracaso escolar, así como verificar se existen relaciones entre estas atribuciones y variables como sexo, reprobación, edad y escolaridad. Participaron del estudio 275 alumnos del 5º al 9º año de una escuela pública de Minas Gerais. La recolección de datos fue realizada por medio de un Cuestionario Demográfico y de una Escala de Evaluación de las Atribuciones de Causalidad para Éxito y Fracaso Escolar. Los datos fueron analizados en conformidad con los procedimientos de la estadística descriptiva e inferencial. La mayoría de los participantes atribuyó las causas internas y controlables a los resultados escolares. Relaciones significantes entre las atribuciones de causalidad y las variables demográficas y escolares fueron encontradas. Los datos se analizan en términos de la importancia del papel de la escuela en la promoción de las atribuciones causales consistentes con un aprendizaje de calidad.Descargas
Citas
Almeida, L. S. & Guisande, M. A. (2010). Atribuições Causais na Explicação da Aprendizagem Escolar. In E. Boruchovitch, J. A. Bzuneck, & S. E. R. Guimarães (Orgs.). Motivação para Aprender – aplicações no contexto educativo. (pp. 145-166). Petrópolis: Vozes.
Almeida, L. S., Miranda, L., & Guisande, M. A. (2008). Atribuições Causais para o Sucesso e Fracasso Escolares. Estudos em Psicologia, 25(2), 169-176. http://dx.doi.org/10.1590/S0103-166X2008000200001
Almeida, L. S., Miranda, L. C., Salgado, A. M., Silva, M., & Martins, V. A. (2012). Impacto da Capacidade cognitiva e das atribuições causais no rendimento escolar na Matemática. Quadrante, 21(1), 55-66.
Barreira, S. D. (2010). Teorias Cognitivas da motivação e sua Relação com o Desempenho Escolar. Poíesis Pedagógica, 8(2), 159-175.
Boruchovitch, E. (1994). As variáveis psicológicas e o processo de aprendizagem: uma contribuição para a Psicologia Escolar. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 10(1), 111-128.
Boruchovitch, E. (2001). Conhecendo as Crenças sobre Inteligência, Esforço e Sorte de Alunos Brasileiros em Tarefas Escolares. Psicologia: Reflexão e Crítica, 14(3), 461-467. http://dx.doi.org/10.1590/S0102-79722001000300003
Boruchovitch, E. (2004). A Study of Causal Attributions for Success and Failure in Mathematics Among Brazilian Students. Revista Interamericana de Psicologia, 38(1), 53-60.
Boruchovitch, E. & Martini, M. L. (1997). As atribuições de causalidade para o sucesso e o fracasso escolar e a motivação para a aprendizagem de crianças brasileiras. Arquivos Brasileiros de Psicologia, 49(3), 59-71.
Boruchovitch, E. & Santos, A. A. A. (2011). Escala de Avaliação das Atribuições de Causalidade para Sucesso e Fracasso Escolar. Manuscrito não publicado. Universidade Estadual de Campinas, Campinas, SP.
Bzuneck, J. A. & Sales, K. F. S. (2011). Atribuições interpessoais pelo professor e sua relação com emoções e motivação do aluno. Psico-USF, 16(3), 307-315. http://dx.doi.org/10.1590/S1413-82712011000300007
Cleary, T. J. & Zimmerman, B. J. (2012). A Cyclical Self-Regulatory Account of Student Engagement: Theoretical Foundations and Applications. In: Handbook of Research on Student Engagement. S. L. Christenson, A. L. Reschly, C. Wylie. (pp. 237-257). New York: Springer US. http://dx.doi.org/10.1007/978-1-4614-2018-7_11
Collares, C. A. L. (1995). O cotidiano escolar patologizado: Espaço de preconceitos e práticas cristalizadas. Tese de Livre Docência. Universidade Estadual de Campinas, São Paulo, Brasil.
Dela Coleta, J. A., & Dela Coleta, M. F. (2006). Atribuição de causalidade: Teoria, pesquisa e aplicações. (2ª ed.). Taubaté: Cabral Livraria e Editora Universitária.
Fatemi, A. H. & Asghari, A. (2012). Attribution Theory, Personality Traits, and Gender Differences among EFL Learners. International Journal of Education, 4(2), 181-201. http://dx.doi.org/10.5296/ije.v4i2.1455
Ferreira, M. C., Assmar, E. M. L., Omar, A. G., Delgado, H. U., González, A. T., Silva, J. M. B., Souza, M. A., & Cisne, M. C. F. (2002). Causal Attribution Success and Falilure in School: a Transcultural Study Brazil-Argentina-Mexico. Psicologia Reflexão e Crítica, 15(3), 515-527. http://dx.doi.org/10.1590/S0102-79722002000300006
Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística – IBGE (2014). Acessado em: 30 de outubro de 2014. Disponível em: http://www.ibge.gov.br
Janeiro, I. N. (2011). Escala de Atribuições em relação à Carreira (EAC): um estudo exploratório. Revista Brasileira de Orientacão Profissional, 12(1), 5-13.
Jung, L. M. (2008). Atribuição de causalidade ao insucesso nas provas do simulado do PAS, por alunos e professores do ensino médio: um estudo de caso. Dissertação de Mestrado. Universidade Católica de Brasília, Brasília. Distrito Federal, Brasil.
Khodayarifard, M., Anshel, M. H., & Brinthaupt, T. M. (2006). Relationships Between Attributional Style and Trait Anxiety for Preadolescent Australian Boys and Girls. Australian Journal of Educational & Developmental Psychology, 6, 26-38.
Leite, S.A.S. (1988). O fracasso escolar no ensino de 1º grau. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, 69(163), 510-540.
Levin, J. & Fox, A. J. (2004). Estatística para ciências humanas (9ª ed.). São Paulo: Pearson Prentice Hall.
Marques, T. M. & Dela Coleta, M. F. (2010). Atribuição de causalidade e reações de mulheres que passaram por episódios de violência conjugal. Temas em Psicologia, 18(1), 205-218.
Martini, M. L. (2003). Variáveis Psicológicas de Professores e Alunos, Ações Interativas e Desempenho Acadêmico: investigando possíveis relações. Tese de Doutorado. Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto. São Paulo, Brasil.
Martini, M. L. & Boruchovitch, E. (2004). A teoria da atribuição da causalidade: contribuições para a formação e atuação de educadores. Campinas: Alínea.
Martini; M. L. & Boruchovitch, E. (2009). Atribuições de causalidade: a compreensão do sucesso e fracasso escolar por crianças brasileiras. In E. Boruchovitch, A. Bzuneck (Orgs.). A Motivação do Aluno: contribuições da psicologia contemporânea. (pp. 148-166). Rio de Janeiro: Vozes.
Martini; M. L. & Del Prette, Z. A. P. (2005). Atribuições de Causalidade e Afetividade de Alunos de Alto e Baixo Nível Desempenho Acadêmico em Situações de Sucesso e de Fracasso Escolar. Interamerican Journal of Psychology, 39(3), 355-368.
Mascarenhas, S., Almeida, L. S., & Barca, A. (2005). Atribuições Causais e Rendimento Escolar: Impacto das Habilitações Escolares dos Pais e do Gênero dos Alunos. Revista Portuguesa de Educação, 18(1), 77-91.
Miranda, L. C., Almeida, L. S., Boruchovitch, E., Almeida, A. R., & Abreu, S. A. (2012). Atribuições causais e nível educativo familiar na compreensão do desempenho escolar em alunos portugueses. Psico-USF, 17(1), 1-9. http://dx.doi.org/10.1590/S1413-82712012000100002
Neves, M. B. J. & Almeida, S.F.C. (1996). O fracasso escolar na 5ª série, na perspectiva de alunos repetentes, seus pais e professores. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 12, 147-156.
Neves, S. P., & Faria, L. (2007). Auto-eficácia académica e atribuições causais em Português e Matemática. Análise Psicológica, 4(25), 635-652.
Pain, S. (1985). Diagnóstico e tratamento de problemas de aprendizagem. Porto Alegre: Artes Médicas.
Paiva, M. L. M. F. & Boruchovitch, E. (2010). Orientações Motivacionais, Crenças Educacionais e Desempenho Escolar de Estudantes do Ensino Fundamental. Psicologia em Estudo, 15(2), 381-389. http://dx.doi.org/10.1590/S1413-73722010000200017
Patto, M. H. S. (1990). A produção do fracasso escolar: histórias de submissão e resistência. São Paulo: TA Queiroz.
Perry, R. P., Chipperfield, J. G., Hladkyj, S., Pekrun, R., & Hamm, J. M. (2014). Attribution-Based Treatment Interventions in Some Achievement Settings. In Motivational Interventions (pp. 1-35). Emerald Group Publishing Limited. http://dx.doi.org/10.1108/S0749-742320140000018000
Prieto, G. & Mu-iz, J. (2000). Um modelo para evaluar la calidad de los tests utilizados em Espa-a. Disponível em: http://www.cop.es/tests/modelo.htm
Ribeiro, S.C. (1993). A Educação e a inserção do Brasil na modernidade. Cadernos de Pesquisa, 84, 63-82.
Russell, D. (1982). The causal dimension scale: A measure of how individuals perceive causes. Journal of Personality and Social Psychology, 42(6), 1137-1145. http://dx.doi.org/10.1037/0022-3514.42.6.1137
Sá, L. G. C., Dela Coleta, M., & Dela Coleta, J. A. (2011). Competência Percebida e Atribuição de Causalidade em Jogadores Juniores de Futebol. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 27(1), 65-72.
Sahinkarakas, S. (2011). Young students´sucess and failure attributions in language learning. Social Behavior and Personality, 39(7), 879-886. http://dx.doi.org/10.2224/sbp.2011.39.7.879
Schilieper, M. D. M. J. (2001). As Estratégias de Aprendizagem e as Atribuições de Causalidade de Alunos do Ensino Fundamental. Dissertação de Mestrado. Universidade Estadual de Campinas, Campinas. São Paulo, Brasil.
Silva, G. C. R. F., Mascarenhas, S. A. N., & Silva, I. R. (2011). Vivências de Reprovação e as Atribuições Causais de Estudantes Sobre o Rendimento Escolar em Manaus. In: X Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional, Maringá. Disponível em: http://www.abrapee.psc.br/xconpe/trabalhos/1/249.pdf
Soares, J. F. & Candian, J. F. (2007). O efeito da escola básica brasileira: as evidências do PISA e do SAEB. Revista Contemporânea de Educação, 2(4). Timm, L. A., Argimon, I. I. L., & Wendt, G. W. Envelhecimento, qualidade de vida e lócus de controle. Perspectiva, 35(129), 131-141.
Soric, I. (2009). Regulatory Styles, Causal Attributions and Academic Achievement. School Psychology International, 30(4), 403-420. http://dx.doi.org/10.1177/0143034309106946
Stewart, T. L. H., Clifton, R. A., Daniels, L. M., Perry, R. P., Chipperfield, J. G., & Ruthig, J. C. (2011). Attributional retraining: reducing the likelihood of failure. Social Psychology of Education, 14(1), 75-92. http://dx.doi.org/10.1007/s11218-010-9130-2
Souza, M. P. R. (2009). Psicologia Escolar e Educacional em busca de novas perspectivas. Revista Semestral da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional (ABRAPEE), 13(1), 179-182.
http://dx.doi.org/10.1590/S1413-85572009000100021
Stephanou, G. (2012). Students’ School Performance in Language and Mathematics: Effects of Hope on Attributions, Emotions and Performance Expectations. International Journal of Psychological Studies, 4(2), 93-119. http://dx.doi.org/10.5539/ijps.v4n2p93
Weiner, B. (1972). Attribution Theory, Achievement Motivation, and the Educational Process. American Educational Research Association, 42(2), 203-215. http://dx.doi.org/10.3102/00346543042002203
Weiner, B. (1979). A theory of motivation for some classroom experiences. Journal of Educational Psychology, 71(1), 3-25. http://dx.doi.org/10.1037/0022-0663.71.1.3
Weiner, B. (1985). An attributional theory of achievement motivation and emotion. Psycological Rewiew, 92(2),
-573. http://dx.doi.org/10.1037/0033-295X.92.4.548
Weiner, B. (1991). Metaphors in motivation and attribution. American Psychologist, 46(9), 921-930. http://dx.doi.org/10.1037/0003-066X.46.9.921
Weiner, B. (2004). Attribution theory revisited: Transforming cultural plurality into theoretical unity. In Research on Sociocultural influences on motivation and learning (pp. 13-29). Information Age Publishing, Inc.
Weiner, B. (2010). The Development of an Attribution-Based Theory of Motivation: A History of Ideas. Educational Psychologist, 45(1), 28-36. http://dx.doi.org/10.1080/00461520903433596
Weiner, B. (2013). An Attributional Theory of Behavior. In B. Weiner (Org.). Human motivation. Psychology Press.
Yoshimoto, C. R. (2004). Análise atribucional do baixo rendimento escolar em alunos da quarta série do ensino fundamental, participantes do projeto “Escola nas Férias”. Dissertação de Mestrado. Universidade Estadual Paulista, Marília. São Paulo, Brasil.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de Autor
La sumisión de originales para la Psico implica la transferencia, por los autores, de los derechos de publicación. El copyright de los artículos de esta revista es el autor, junto con los derechos de la revista a la primera publicación. Los autores sólo podrán utilizar los mismos resultados en otras publicaciones indicando claramente a Psico como el medio de la publicación original.
Creative Commons License
Excepto donde especificado de modo diferente, se aplican a la materia publicada en este periódico los términos de una licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional, que permite el uso irrestricto, la distribución y la reproducción en cualquier medio siempre y cuando la publicación original sea correctamente citada.
