Estilos de aprendizaje y rendimiento académico de universitarios de administración

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.15448/1980-8623.2020.3.36154

Palabras clave:

estilo de aprendizaje, rendimiento académico, tecnología de la información, universitarios, administración

Resumen

Este estudio tuvo el objetivo de investigar la relación entre los estilos de aprendizaje en situaciones de uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs) y el desempeño académico de estudiantes universitarios de administración. La muestra fue compuesta por 286 estudiantes de administración, con edades entre 18 y 43 años (M=21,97, DP=3,10), siendo el 53,15% del género femenino. Los datos sobre estilos fueron recolectados por medio de la Escala de Estilos de Aprendizaje en Situaciones de Uso de Tecnologías; los datos sobre desempeño académico, a su vez, fueron obtenidos con base en evaluaciones realizadas en una disciplina de graduación en administración, utilizando la metodología activa de aprendizaje basada en problemas (PBL). Los resultados indicaron que el desempeño académico de los estudiantes de administración no dependía de sus estilos de aprendizaje, posiblemente en función de la diversidad de actividades realizadas en el marco de la metodología activa adoptada.

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Biografía del autor/a

Rodrigo Hipólito Roza, Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC-Campinas), Campinas, SP. Brasil.

Pós-Doutorado em Psicologia pela Universidade São Francisco, em Campinas, SP, Brasil. Professor do Centro de Economia e Administração da Pontifícia Universidade Católica de Campinas.

Acácia Aparecida Angeli dos Santos, Universidade São Francisco (USF), Campinas, SP, Brasil.

Pós-Doutorado em Psicologia pela Universidade São Francisco. Professor do Centro  de Economia e Administração da Pontifícia Universidade Católica de Campinas.

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Publicado

2020-12-31

Cómo citar

Hipólito Roza, R. ., & Angeli dos Santos, A. A. . (2020). Estilos de aprendizaje y rendimiento académico de universitarios de administración. Psico, 51(3), e36154. https://doi.org/10.15448/1980-8623.2020.3.36154

Número

Vol. 51 Núm. 3 (2020)

Sección

Artículos

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