Effects of school violence and work context on teachers’ health

Authors

DOI:

https://doi.org/10.15448/1980-8623.2023.1.37756

Keywords:

school violence, work context, health, teachers

Abstract

The presented study aimed to understand how school violence and work context affect teachers’ health. The study included 744 teachers of public schools. The instruments used for data collection were: Victimization Questionnai- re, Work Context Assessment Scale, and Work-Related Harm Scale. Multinomial logistic regression analyses were performed. The results indicate that a high percentage of the participants considered the psychological and social harms as bearable. More than a third of the teachers evaluated physical harm more negatively. Gender and employment status were associated with physical harm. Physical aggression affected psychological harm. Verbal harassment and work organization were predictors of all types of harm. We concluded that models of work structuring, management practices, and being a victim of verbal harassment have a central role in teachers’ health.

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Author Biographies

Francisco Pablo Huascar Aragão Pinheiro, Universidade Federal do Ceará (UFC), Sobral, CE, Brasil.

Doutor em Educação pela Universidade Federal do Ceará (UFC), em Fortaleza, CE, Brasil; mestre em Psi- cologia pela UFC, em Fortaleza, CE, Brasil. Professor da UFC, em Sobral, CE, Brasil.

Cássio Adriano Braz de Aquino, Universidade Federal do Ceará (UFC), Sobral, CE, Brasil.

Doutor em Psicologia Social pela Universidad Complu- tense de Madrid (UCM), em Madri, Espanha; mestre em Psicologia pela UCM, em Madri, Espanha. Professor da Universidade Federal do Ceará (UFC), em Fortaleza, CE, Brasil.

Emanuel Meireles Vieira, Universidade Federal do Ceará (UFC), Sobral, CE, Brasil.

Doutor em Psicologia pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), em Belo Horizonte, MG, Brasil; mestre em Psicologia pela Universidade Federal do Ceará (UFC), em Fortaleza, CE, Brasil. Professor da UFC, em Fortaleza, CE, Brasil.

Natália Santos Marques, Universidade Federal do Ceará (UFC), Sobral, CE, Brasil.

Doutora em Psicologia Experimental pela Universidade de São Paulo (USP), em São Paulo, SP, Brasil; mestre em Teoria e Pesquisa do Comportamento pela Univer- sidade Federal do Pará (UFPA), em Belém, PA, Brasil. Professora da Universidade Federal do Ceará (UFC), em Sobral, CE, Brasil.

Camilla Araújo Lopes Vieira, Universidade Federal do Ceará (UFC), Sobral, CE, Brasil.

Doutora em Saúde Coletiva pela Universidade Federal do Ceará (UFC), em Fortaleza, CE, Brasil; mestre em Psicologia pela UFC, em Fortaleza, CE, Brasil. Professora da UFC, em Sobral, CE, Brasil.

Esthela Sá Cunha, Universidade Federal do Ceará (UFC), Sobral, CE, Brasil.

Graduada em Psicologia pela Universidade Federal do Ceará (UFC), em Sobral, CE, Brasil. Mestranda em Psicologia e Políticas Públicas na UFC, em Sobral, CE, Brasil.

Hellyne Maria Teles Aguiar, Universidade Federal do Ceará (UFC), Sobral, CE, Brasil.

Graduada em Psicologia pela Universidade Federal do Ceará (UFC), em Sobral, CE, Brasil.

Ana Raquel Cardoso Feijão, Universidade Federal do Ceará (UFC), Sobral, CE, Brasil.

Graduada em Psicologia pela Universidade Federal do Ceará (UFC), em Sobral, CE, Brasil.

Haline Maria Parente Rodrigues, Universidade Federal do Ceará (UFC), Sobral, CE, Brasil.

Graduada em Psicologia pela Universidade Federal do Ceará (UFC), em Sobral, CE, Brasil. Mestranda em Psicologia e Políticas Públicas na UFC, em Sobral, CE, Brasil.

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Published

2023-01-20

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Pinheiro, F. P. H. A., Aquino, C. A. B. de, Vieira, E. M., Marques, N. S., Vieira, C. A. L., Cunha, E. S., … Rodrigues, H. M. P. (2023). Effects of school violence and work context on teachers’ health. Psico, 54(1), e37756. https://doi.org/10.15448/1980-8623.2023.1.37756

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Vol. 54 No. 1 (2023): Single Volume - Continuous Flow of Publication

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