Habilidades sociais e expectativas de futuro como preditores da autoeficácia para a escolha profissional

Autores

DOI:

https://doi.org/10.15448/1980-8623.2021.2.32374

Palavras-chave:

Autoeficácia, Escolha profissional, Habilidades sociais

Resumo

Durante o ensino médio, os estudantes podem enfrentar as primeiras escolhas relacionadas ao seu futuro profissional. O estudo investigou em que medida o sexo, as habilidades sociais e as expectativas de futuro predizem a autoeficácia para a escolha profissional de estudantes do ensino médio. Participaram 436 alunos (M = 16,23 anos, DP = 1,09), de ambos os sexos, de escolas públicas e privadas do estado do Rio de Janeiro. Os instrumentos utilizados foram: Escala de Autoeficácia para a Escolha Profissional; Escala de Expectativas Futuras; Inventário de Habilidades Sociais para Adolescentes; e Questionário de Dados Socioeconômicos. As habilidades sociais de desenvoltura social e abordagem afetiva, as expectativas de futuro em relação ao trabalho e à educação e o sexo feminino explicaram 26% da variabilidade da autoeficácia para a escolha profissional dos estudantes. Os dados da pesquisa poderão contribuir para o planejamento de futuros programas de intervenção com os alunos, seus familiares e professores.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Gisele Aparecida de Morais, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia Fluminense, Campus Itaperuna (IFF), Itaperuna RJ, Brasil.

Mestre em Psicologia pela Universidade Salgado de Oliveira (UNIVERSO), em Niterói, RJ, Brasil; psicóloga no Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia Fluminense, Campus Itaperuna (IFF), em Itaperuna, RJ, Brasil.

Vanessa B. R. Leme, Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Rio de Janeiro, RJ, Brasil.

Doutora em Psicologia pela Universidade de São Paulo (USP–FFCLRP), em Ribeirão Preto, SP, Brasil; professora no Programa de Pós-Graduação em Psicologia Social na Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), no Rio de Janeiro, RJ, Brasil.

Amanda Oliveira Falcão, Instituto Superior de Teologia Aplicada (UNINTA), Sobral, CE, Brasil.

Mestre em Psicologia pela Universidade Salgado de Oliveira (UNIVERSO), em Niterói, RJ, Brasil; professora no Instituto Superior de Teologia Aplicada (UNINTA), em Sobral, CE, Brasil.

Camila de Sousa Pereira-Guizzo, Centro Universitário Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (SENAI CIMATEC), Salvador, BA, Brasil.

Doutora em Educação Especial pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), em São Carlos, SP, Brasil; professora no Centro Universitário Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (SENAI CIMATEC), em Salvador, BA, Brasil.

Referências

Ambiel, R. A., & Noronha, A. P. P. (2012). Autoeficácia para escolha profissional: Teoria, pesquisas e avaliação. Psicologia em Pesquisa, 6(2), 171-178. https://doi.org/10.5327/Z1982-12472012000200010

Ambiel, R. A. M., & Noronha, A. P. P. (2014). Escala de autoeficácia para escolha profissional (EAE-EP): Manual técnico (2. ed.). Casa do Psicólogo.

Arnett, J. J. (2016). Does emerging adulthood theory apply across social classes? National data on a persistent wuestion. Emerging Adulthood, 4(4), 227-235. https://doi.org/10.1177/2167696815613000

Azzi, R. G., Vieira, D. A., Iaochite, R. T., Ferreira, L. C. M., & Guerreiro-Casanova, D. C. (2014). Crenças de eficácia pessoal e coletiva. In R. G. Azzi & D. A. Vieira (Eds.), Crenças de eficácia em contexto educativo (pp.15-40). Casa do Psicólogo.

Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Prentice- Hall, Inc.

Bandura, A. (2006). Toward a psychology of human agency. Perspectives on Psychological Science, 1, 164. https://doi.org/10.1111/j.17456916.2006.00011.x

Berni, V. L. & Roso, A. (2014). A adolescência na perspectiva da psicologia social crítica. Psicologia & Sociedade, 26(1), 126-136. https://doi.org/10.1590/S010271822014000100014

Bolat, N., & Odaci, H. (2017). High school final year students’ career decision-making self-efficacy, attachment styles and gender role orientations. Current Psychology, 36(2), 252-259. https://doi.org/10.1007/s12144-016-9409-3

Braga, M. J., & Xavier, F. P. (2016). Transição para o ensino superior: Aspiração dos alunos do ensino médio de uma escola pública. Educar em Revista, (62), 245-259. https://doi.org/10.1590/0104-4060.46817

Bryman, A, & Cramer, D. (2003). Análise de dados em ciências sociais (3. ed.). Celta.

Chiesa, R., Massei, F., & Guglielmi, D. (2016). Career decision-making self-efficacy change in italian high school students. Journal of Counsenling & Development, 94(2), 210-224. https://doi.org/10.1002/jcad.12077

Dantas, M. A., & Azzi, R. G. (2018). Relato de uma experiência de intervenção na perspectiva da teoria social cognitiva de carreira. Temas em Psicologia, 26(2), 735-749. https://doi.org/10.9788/TP2018.2-08Pt

Del Prette, Z. A. P., & Del Prette, A. (2009). Inventário de Habilidades Sociais para adolescentes. (IHSA - Del-Prette): Manual de aplicação, apuração e interpretação. Casa do Psicólogo.

Del Prette, Z. A. P., & Del Prette, A. (2010). Habilidades Sociais e análise do comportamento: Proximidade histórica e atualidades. Perspectivas em Análise do Comportamento, 1(2), 38-49. http://pepsic.bvsalud.org/pdf/pac/v1n2/v1n2a04.pdf

Dutra-Thomé, L., Koller, S. H., McWhirter, E. H., & McWhirter, B. (2015). Application of the Future Expectation Scale for Adolescents (FESA) in Brazil. Psicologia: Reflexão e Crítica, 28(2), 331-339. https://doi.org/10.1590/16787153.201528213

Dutra-Thomé, L., & Koller, S. H. (2017). Brazilian version of the Inventory of the Dimensions of Emerging Adulthood: Investigating the current transition to adulthood. Temas em Psicologia, 25(3), 901-912. https://doi.org/10.9788/TP2017.3-01

Erozkan, A. (2013). The effect of communication skills and interpersonal problem solving skills on social self-efficacy. Educational Sciences: The Theory & Practice, 13(2), 739-745. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1017303.pdf

Guerreiro-Casanova, D. C., Dantas, M. A., & Azzi, R. G. (2015). Aspectos pessoais e escolares associados à autoeficácia acadêmica no Ensino Médio. Psicologia Ensino e Formação, 6(1), 1-18. http://pepsic.bvsalud.org/pdf/pef/v6n1/v6n1a06.pdf

Hackett, G. & Betz, N. E. (1981). A self-efficacy approach to the career development of women. Journal of Vocational Behavior, 18(1), 326-336. https://doi.org/10.1016/0001-8791(81)90019-1

Harrel, M. W., Mercer, S. H., & DeRosier, M. E. (2009). Improving the social-behavior adjustment of adolescents: The effectiveness of a social skills group intervention. Journal of Child and Family Study, 18(1), 378-387. https://doi.org/10.1007/s10826-008-9241-y

Husman, J., & Lens, W. (1999). The role of the future in student motivation. Educational Psychologist, 34(1), 113-125. https://doi.org/10.1207/s15326985ep3402_4

Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. (2017). Censo Escolar 2017: Notas estatísticas. Ministério da Educação. https://drive.google.com/file/d/1ul8OptGdTzory5J0mTvvSzILCrXmWeE/view

Jung, H., Park, I. J., & Rie, J. (2015). Future time perspective and career decisions: The moderating effects of affect spin. Journal of Vocational Behavior, 89(1), 46-55. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2015.04.010

Leme, V. B. R., Campos, J. R., Coimbra, S., Del Prette, A., & Del Prette, Z. A. P. (2016). Social skills inventory for adolescents: Evidence of construct validity and reliability. Psico, 47(3), 171-178. https://doi.org/10.15448/19808623.2016.3.20942

Leme, V. B. R., Fernandes, L. M., Jovarini, N. V., El Achkar, A. M., & Del Prette, Z. A. P. (2016). Social Skills Program for Adolescents in Vulnerable Social Contexts. Psico-USF, 21(3). https://doi.org/10.1590/141382712016210313

Lent, R. W., Brow, S. D., & Hackett, G. (1994). Towards a unifying social cognitive theory of career and academic interests, choice and performance. Journal of Vocational Behavior, 45(1), 79-122. https://doi.org/10.1006/jvbe.1994.1027

McWhirter, E. H., & McWhirter, B. T. (2008). Adolescent future expectations of work, education, family, and community: Development of a new measure. Youth & Society, 20(10), 1-21. https://doi.org/10.1177/0044118X08314257

Moreira, T. C., Ambiel, R. A. M., & Nunes, M. F. O. (2018). Escala de fontes de autoeficácia para escoha professional: Construção e estudos psicométricos iniciais. Temas em Psicologia, 26(1), 47-60. https://doi.org/10.9788/TP2018.1-03Pt

Noronha, A. P. P., Freitas, P. C. S., Piovezan, N. M., & Joly, M. C. R. A. (2013). Afetos positivos e negativos e autoeficácia em jovens do ensino médio. Revista de Psicología, 15(1), 9-21. http://revistas.ucv.edu.pe/index.php/R_PSI/article/view/206/117

Nurmi, J. E. (1991). How do adolescents see their future? A review of the development of future orientation and planning. Developmental Review, 11(1), 1-59. https://doi.org/10.1016/0273-2297(91)90002-6

Oliveira, T. D., Golgher, A. B., & & Loureiro, P. M (2016). Trajetórias de local de moradia, estudo e trabalho dos jovens brasileiros entre 2003 e 2011: Uma análise de entropia. Revista Brasileira de Estudos Populacionais, 33(1), 31-51. https://doi.org/10.20947/S0102-309820160003

Ponciano, E. L. T., & Féres-Carneiro, T. (2014). Relação pais-filhos na transição para a vida adulta, autonomia e relativização da hierarquia. Psicologia Reflexão e Crítica, 27(2), 388-397. https://doi.org/10.1590/16787153.201427220

Prisco, A. P. K., Martins, C. R., & Nunes, M. F. O. (2013). Estudos sobre autoeficácia aplicada ao desenvolvimento de carreira no Brasil: Uma revisão. Revista Brasileira de Orientação Profissional, 14(1), 111-118. http://pepsic.bvsalud.org/pdf/rbop/v14n1/11.pdf

Sovet, L., & Metz, A. J. (2014). Parenting styles and career decision-making among French and Korean adolescents. Journal of Vocational Behavior, 84(3), 345-355. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2014.02.002

Taylor, K. M., & Betz, N. E. (1983). Applications of self-eficacy theory to the understanding and treatment of career indecision. Journal of Vocational Behavior, 22, 63-81. https://doi.org/1 0.1016/0001-8791(83)90006-4

Tsuzuki, M. (2015). Examination about the effects of future career choice on time perspective in japanese high school students. The Spanish Journal of Psychology, 18(17), 1-6. https://doi.org/10.1017/sjp.2015.21

Ventura, C. D., & Noronha, A. P. P. (2014). Autoeficácia para escolha profissional, suporte familiar e estilos parentais em adolescentes. Avaliação Psicológica, 13(3), 317-324. http://pepsic.bvsalud.org/pdf/avp/v13n3/v13n3a03.pdf

Walker, T. L., & Tracey, T. J. (2012). The role of future time perspective in career decision-making. Journal of Vocational Behavior, 81(2), 150-158. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2012.06.002

Downloads

Publicado

2021-07-15

Como Citar

Morais, G. A. de, Leme, V. B. R., Falcão, A. O., & Pereira-Guizzo, C. de S. (2021). Habilidades sociais e expectativas de futuro como preditores da autoeficácia para a escolha profissional . Psico, 52(2), e32374. https://doi.org/10.15448/1980-8623.2021.2.32374

Edição

v. 52 n. 2 (2021)

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2021 Psico

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Direitos Autorais

A submissão de originais para a Psico implica na transferência, pelos autores, dos direitos de publicação. Os direitos autorais para os artigos publicados nesta revista são do autor, com direitos da revista sobre a primeira publicação. Os autores somente poderão utilizar os mesmos resultados em outras publicações indicando claramente a Psico como o meio da publicação original.

Licença Creative Commons

Exceto onde especificado diferentemente, aplicam-se à matéria publicada neste periódico os termos de uma licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional, que permite o uso irrestrito, a distribuição e a reprodução em qualquer meio desde que a publicação original seja corretamente citada.