Significados de los niños sobre un entrenamiento de habilidades sociales (EHS) en grupo
contribuciones de la teoría bioecológica
DOI:
https://doi.org/10.15448/1980-8623.2025.1.41870Palabras clave:
entrenamiento de habilidades sociales, desarrollo infantil, teoría bioecológica, investigación cualitativaResumen
El objetivo de este estudio fue describir los significados de los niños sobre la experiencia de participar en un entrenamiento de habilidades sociales en grupo, a la luz de la Teoría Bioecológica del Desarrollo Humano. Se realizaron entrevistas online y dibujos seguidos de informes con diez niños de 8 a 14 años, que participaron en un EHS en un servicio de psicología de una universidad pública del sur de Brasil. El contenido se sometió al Análisis Temático, con la ayuda del software webQDA. A partir de los significados de los niños, surgieron dimensiones, categorías y subcategorías que hicieron visible la comprensión de las razones para participar en el EHS, los aspectos que influyeron en la relación entre los compañeros, la participación de los niños en el EHS y sus preferencias respecto a las actividades de formación. El acceso a las experiencias de los niños indicó que recoger las perspectivas de los niños, antes del EHS, sobre sus relaciones interpersonales y sus preferencias de juego puede adaptar la formación a la singularidad de los participantes.
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